提高小学生计算能力之我见

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1、提高小学生计算能力之我见甘肃省兰州市红古区旋子小学赵振芳【摘要】在小学阶段，训练好学生的计算能力是学好数学学科的前提和基础，在整个小学数学教材中，计算占有很大的比重，学生计算能力的培养对学生学习数学有着直接影响。..关键词计算能力；激发兴趣；良好习惯；讲清算理中图分类号：G623.5文献标识码：A：1671-0568（2015）24-0118-01在数学学习中，做题的最终结果都要靠计算来完成，由此可见，学生的计算能力在小学数学学习中起着非常重要的作用。但在现实生活中，小学生在计算能力上表现出来的问题着实不容忽视。学生对计算的兴趣普遍低下，计算水平不高，正确率偏低。看错、写错

2、、抄错数字；漏写运算符号；加法忘记进位，减法忘记退位；加法看成减法，乘法当成除法等比比皆是。为了改变现状，笔者尝试在数学课的教学中从以下几方面着手去做，效果显著。一、激发学生的计算兴趣著名科学家杨振宁先生说过，“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学生乐于学习的先导，是学生学会学习的前提，也是培养学生计算能力所不可或缺的。只要激发了学生的学习兴趣，学生的思维就会达到兴奋、活跃的状态，学生的计算能力才能提高。怎样培养学生对计算的兴趣呢？单纯做计算题，学生容易感到枯燥、乏味。为了引起学生学习计算的兴趣，首先，笔者采用多种训练手段进行计算训练，如：口算、笔算、利用计算工具，等等。其次，

3、讲究计算训练形式的多样化，如：自编计算题、做游戏、搞竞赛、用卡片、听算、大屏幕视算，限时口算等。有时还故意插入一些学生在训练中出现的错误或者混淆的习题，有意识地让课堂形成竞赛的气氛，让学生比计算的正确率、比计算的速度，由此就增强了学生的竞赛意识，增强了学生对计算的兴趣。再次，为了让学生感受计算的快乐，笔者还采用多样化的评价方式，对每次计算题全对的学生，在口头表扬的基础上，还采用给家长发喜报、评选计算能手、戴小红花等多种形式给学生以鼓励，在多样化的评价中不但让更多的学生体验到了成功的快乐，还提高了学生的计算能力，训练了思维的灵活性。二、培养学生认真计算的习惯培养学生认真计算的

4、习惯是提高学生计算能力的不二法门，一般小学生对教材中的计算法则都能达到初步理解，但是在计算练习中还是经常发生错误，这就需要进行严格地训练，使他们养成认真计算的良好习惯。数学计算是一件非常认真的事情，不能有半点粗心和疏忽，在运算过程中，小小的疏漏就会失之千里。而学生往往是刚拿到一道计算题，还没有看清数字，也没有弄清运算顺序，就胡乱运算起来了，能不出错吗，是学生不会计算吗？不是，完全是学生没有形成认真审题的良好习惯。因此，在数学计算教学过程中，必须注重培养学生认真计算的良好习惯。一是要求学生认真看数。在审题时，要让学生注意认真看清数字，特别是有些容易混淆的数字。此外，对于一步计

5、算，要求学生一眼就能记住算式，不能边看边写，以免造成疏漏。二是要求学生认真书写。这样就大大减少了由于书写粗心从而产生的错觉，影响计算的正确率。特别是0和8、0和6的收笔，要提醒学生千万不能草率。三是要求学生认真审题。小学生由于粗心，观察不仔细，会遗漏某些细节，感知发生错觉，出现各种各样的错误。所以，在计算教学中，教师一定要抓住计算审题这个关键，例如，让学生看清运算符号，弄懂运算顺序等，从而养成学生认真审题的习惯。四是要求学生认真计算。学生计算的正确率，许多时候和他们计算的认真程度是成正比的。由于学生计算不认真，例如，忘记进位、退位和错误运算，等等，大大降低了学生计算的正确率

6、。在教学中，教师要训练学生做到；一看（看清楚数字和运算顺序）；二想（想算式特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算）；三算（计算时要边算边检查），从而形成学生认真计算的良好习惯。五是要求学生算后演算。每次计算结束后，让学生再对计算结果进行重新演算，这样既提高了计算的正确率，又培养了学生严谨的学习态度。三、算法、算理双管齐下《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”可见，不管是何种计算都应讲清算理，让学生明确算法。因此，在教学过程中，笔者尽量以清晰的思路、简练的讲解和灵活的探究方式，让学生理清计算法则、运

7、算定律性质，以及计算公式等，帮助学生掌握好计算的方法。例如，在五年级上册的“小数乘小数”的教学中，笔者力求创设问题情境，同时利用多媒体动态演示1.2×0.8=0.96的竖式计算过程，让学生口头表达算理，理解算理，然后组织学生探讨因数和积的小数位数的关系，让学生很好地掌握小数乘小数的算法。又如，在教学“小数除法”这部分内容时，如果采用照本宣科，单一讲解计算法则的教法往往会使学生易学易忘。在实际运算中，正确率较低，为了有效提高学生计算的准确率，笔者非常重视计算过程的教学。主要体现在：一是重视教师教的过程。在教的过程中，