教学设计《别饿坏了那匹马》

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1、下载可编辑《别饿坏了那匹马》教学设计设计理念叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果,应该强调学生的自读自悟,尽可能多些让学生独立阅读,使学生逐步做到自能读书。在此基础上,再展开学生与学生、教师与学生之间的对话,在师生互动的阅读实践中,让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感,去读出自己独特的感受、体验和理解。教材分析:本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马

2、,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。学情分析:学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析,透过语言理解人物的内心,相比之下会有一定的难度,需要为学生创设情景,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵,体会人物复杂的心理和浓厚的感情。教学目标:1.理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”专业资料精心整理下载可编辑对这位残疾人深深的感激之情。2.进一步领

3、会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。教学重点:体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点:学会自觉地在字里行间体会文章的真意。教学准备:1.ppt课件2.短文《妈妈喜欢吃鱼头》教学时间:1课时教学过程:一、故事激趣,导入新课1.谈话:今天,老师给同学们带来一个故事,同学们想听吗?(趁学生兴趣盎然时)老师又提出要求:同学听了故事后要告诉我,故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?2.读故事专业资料精心整理下载可编辑出示图画、声音并茂的《别饿坏了

4、那匹马》故事式课件。【设计意图:听故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式,故事是一种很好的教育资源,讲故事能让学生喜欢课堂,激发学生的学习兴趣,也能促进课堂教学。】3.引出课文题目故事读完了,大家知道故事的名字吗?板课题:10*别饿坏了那匹马4.让学生说说故事主要讲了一件什么事和读故事后你有什么感受?【设计意图:了解文章大意,理清文章的思路,对文章有一个整体的印象,以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。】二、师生展开辩论,体会人物品质1.读课文,搜集辩论资料(1)听了同学们谈的感受都觉得残疾青年等

5、人物做得对,但老师听了这个故事觉得好气愤,因为老师发现故事中的人在撒谎,看来同学和老师有不同的看法,不如我们来一场师生辩论比赛,好吗?老师先让同学们读课文两遍,找出能表现课文中人物品质的句子。【设计意图:在赛前的准备中,学生带着问题去阅读,搜集材料,写“辩论发言稿”,有利于提课堂的实效性】课件出示:撒谎是错的善意的谎言是对的(2)让学生分小组合作学习,交流表现人物品质的语句。专业资料精心整理下载可编辑2.师生展开辩论【设计意图:体现小组合作探究学习,同时将辩论赛引进语文教学中,既能激发学生学习的兴趣

6、,又符合以学生为主体的现代教学思想,而且为本单元的口语交际进行辩论奠定基础。】(1)课件出示:《小学生日常行为规范》第七条说:“诚实,不说谎话,……”老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎,还说他们做得对呢?首先我觉得谎言最多的是残疾青年,本来就没有马,又说买“我”的马草,你们同意吗?谁来辩驳我呢?板书:残疾青年热心、善良(2)继续与学生展开激烈的辩论,分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质。板书:“我”诚实、爱读书、有志气【设计意图:目的让学生在自主的课堂气氛中理解残疾青年热心、善良地帮助“我

7、”,也体会碧云和爸爸的优秀品质】3.体会我的感激之情那么多人对“我”好,特别是残疾青年对“我”的热心帮助,“我”专业资料精心整理下载可编辑有何感受呢?【设计意图:让学生体会“我”对这位残疾青年深深的感激之情,也便于进一步教育学生要有一颗感恩之心。】小结:我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎,还是行动上说谎,都是善意的。特别是残疾青年说的:“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言,是为了帮“我”,为了“我”着想。这场师生辩论比赛是同学们赢了。板书:善意的谎言说帮【设计意图:让学生明白:善意的谎言是出于

8、善良的动机,以维护他人利益为目的和出发点,是一种替人着想的品质的体现。】三、小组比赛,理解含意1.出示比赛题目,分组合作探究同学们在刚才的辩论中表现还不错,把老师都打败了,现在我想开展一个同学与同学之间的小组比赛,看哪个小组思考问题最快,好吗?(1)课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写?从哪些句子可以知道?(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”?用意是什么?【设计意图:合作学习的民主性和开放性是提高学生学习效率,增强学习密度,拓宽学生情感交流渠道的重要形式

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