苏教版国标本小学语文第十册第二单元2

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1、苏教版国标本小学语文第十册第二单元2　　6、火星地球的孪生兄弟　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　　教学重难点：　　理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。　　教具准备：小组成员分工，浏览不同的网页快速地了解关于火星及太空的知识。　　教学时间：2课时　　第一课时　　

2、教学目标：　　1．学会本课生字新词。　　2．能正确、流利地朗读课文。　　3．结合课文了解孪生兄弟的意思。　　4．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。　　教学过程：　　一、解题。　　1、教师板书：火星地球问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）　　2、教师板书：孪生兄弟，理解含义。随机了解引号的作用。　　3、看题激疑：为什么把火星和地球称为孪生兄弟？　　二、初读课文。　　1、自学要求：　　（1）读准字音，读顺句子，读通全文。　　（2）不理解的字词句同桌相互解决。

3、　　2、提出问题。　　本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。　　3、解决问题。　　（1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是孪生兄弟？用划出来。　　（2）读读、记记两者的相似之处。　　（3）练习：用书上的四个同样和一个甚至来介绍一下她们是孪生姐妹。　　三、理清文章脉络。　　1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。　　2、交流自然段大意。　　3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交

4、流后给课文划分层次，概括大意。　　第一段（1）由孪生兄弟推测火星上有水和生命的存在。　　第二段（2-5）推想火星上水的两种。　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。　　四、忆写生字，试听写。　　第二课时　　教学目标：　　1．了解火星上水的与为什么留不住水的原因。　　2．产生对科学的热爱。　　教学过程：　　一、复习导入。　　1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟？　　2、齐读课文第一自然段。　　3、过渡：这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。　　

5、二、走近火星。　　（一）学习第二段。　　1、观看一组火星的图片，说说感受。　　2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种的推测。　　3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水。　　4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。　　5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。　　（二）学习第三段　　1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

6、读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）　　2、读课文，找答案。　　3、交流，点评指导。　　4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。　　三、拓展延伸。　　1、学了这篇课文，相信你对火星，对太空有了更多的兴趣，说说，你特别想知道什么？　　2、交流。分组（可以把学生分成火星组月亮组九大行星组太阳组银河组等），开展网上知识浏览后交流。小组内成员进行分工，

7、每个成员应该浏览不同的网页。　　四、指导完成课堂作业。　　板书设计：　　6火星地球的孪生兄弟　　相似处　　　同样　　有水和生命存在　　差异处　　　水没能留住　　生命生存？（谜）[感谢阅读这篇文章，..，]