苏教版国标本小学语文第十册第一单元1

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1、苏教版国标本小学语文第十册第一单元1　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚、儿童不解春何在的意思。　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。　　5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　6、能结合课文内容说出写梅花的用意。通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　7、说说《宿新市徐公店》所描绘的景色，通过领会诗句

2、内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　教学重点：　　1、抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。　　2、理解儿童不解春何在的意思，理解诗句内容。　　教学难点：　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　教具准备：　　光盘、挂图、投影片　　教学时间：十三课时。　　1、春光染绿我们双脚　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。　　4、通过朗读、想象，感

3、受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。　　教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文内容。　　一、导入：　　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那

4、里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。　　二、初读课文：　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）　　2、自由读，教师巡视。　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。　　歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐　　4、齐读词语，注意读准字音，读好裸露（边音）撑（后鼻音）　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。　　6、学生点评。　　7、听

5、了大家的读，我们把许多隐藏的地雷挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。　　8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。　　9、指名读，评价。　　三、初步学习第一、第八自然段。　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？　　3、从荒山野岭到青山碧岭，这仅仅是文字上的不同

6、吗？下节课我们接着学习。　　四、学习生字。　　1、谣、袍、裸、寞、叽想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。　　2、和学生共同书写鼠，帮助学生摆好间架结构。　　3、描红。　　4、写《习字册》　　第二课时　　教学目标：　　1、抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　一、整体感知：　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是荒山野岭，一个是青山碧岭，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？　　2、看到荒山野岭，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

7、　　3、那青山碧岭呢？　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的青山碧岭画面吧！　　二、学习三-七自然段：　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。　　①煎熬　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。　　②林涛　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。　　③12下一

8、页[感谢阅