独立学院大学生英语听力能力提高的研究

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1、独立学院大学生英语听力能力提高的研究张景媛张俊姝东北师范大学人文学院，吉林长春130117　　【】学生对英语的实际运用能力成为受教育水平考核中的重要环节，而听力则是重中之重。如何响应新的《教学要求》进行听力教学的实践活动改革，提高听力教学质量？如何在结合独立院校特点以及学生实际情况的前提下有效的提高学生的听力能力？本文将结合在独立院校的教学实际情况谈谈自己的认识。　　【关键词】独立学院；英语听力　　【】G64【】A　　【】1007-4309（2012）07-0031-1.5　　近年来，由于社会对英语应用型人才的需求量增加，对英语听说能力的要求

2、不断提升。因此，在各级高校中加强英语听说能力成为英语教学中最受关注的环节。2007年7月我国教育部办公厅印发了新的《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）。该要求指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会和国际交流的需要”。作为各级高等学校组织大学英语教学的主要依据，修订后的《教学要求》特别强调了对听说能力的培养和训练。与此同时，大学英语四、六级考试的改革也体现了对学生听力能力的重视，听力部分的

3、分值也已从原来的20%升至现在的30%-35%。另外，在已成为未来英语水平考核趋势的“四、六级机考”的实践中，进一步加大了听说能力的考核力度，听力比重占到了70%。　　一、独立学院的特点　　独立学院是具有中国特色的、富有群众首创精神的新型办学模式，是把普通高校优质的教育资源、管理模式同具有充裕的资金和办学热情的社会力量相结合的产物。从教育部官方X站获悉，截止到2012年3月29日，具有招生资格的独立学院名单已经公布，全国共303所具有招生资格的独立学院，其中北京市有5所。　　独立学院学生的特点：独立学院的学生大多数家庭条件较好，思想上求上进，

4、但个性较强；综合素质较高，但文化基础相对较差；没有养成良好的学习习惯和自觉性，偏科现象严重，英语底子薄弱；社会活动能力强，但自信心不足；家庭条件优越，人生选择定位较高，对生活的期望值较高，但勤奋不够，学习进取心不强，也就是我们所说的“眼高手低”。　　独立学院教师的特点：由于独立学院资金构成和办学模式的特殊性，专职教师呈现年轻化的常态，授课任务量大，授课经常采取合班上课的形式，教学任务繁重，分配给进修、搞科研的时间相对来说较少；外聘教师的授课任务占有一定的比例，但由于外聘教师隶属于外校，不利于独立学院的教学管理和教学改革。　　独立学院教学模式的

5、特点：大多数学院采取以教师为中心的教学模式：由于独立学院教材建设明显滞后，大多数独立学院使用的是普通本科的教材，不适用于文化基础相对薄弱的三本学生。这样的教材由于难度较大，增加了教师教学的任务量。为了完成教学任务，课堂上教师仍旧是主角，采取“满堂灌”的方式授课，课堂气氛沉闷，加上课堂上学生人数太多，这就不利于教师管理课堂。由于教学任务量大，教师很难采取分组讨论、角色扮演等集中学生注意力的互动环节，因此导致部分学生上课睡觉、玩等不良课堂行为时有发生，学生课堂学习很被动，教学效果差，并形成了恶性循环。　　独立学院的教学资源相对落后：由于投资主体的

6、特殊性，为了节约投资成本，一部分独立院校X络教学的图书资源主要依附于母体学校，在使用权限上受限；同时图书馆资料匮乏；个别学校的多媒体等教学设备陈旧落后；教学改革力度不够。　　一般来说，一个学校的英语水平和就业率是衡量高校教育的两大重要指标，英语水平也是毕业生就业的一个“敲门砖”，因此，提高独立学院的大学英语水平，激发学生学习英语的兴趣，提高综合运用英语的能力，增加就业机会，树立品牌专业，是独立学院形成特色、在社会上立足、长期发展的秘密武器。改革势在必行，我们可以从建构主义学习理论中得到借鉴。　　二、独立学院听说教学中存在的问题以及应对的方式　

7、　学生方面的问题及策略学生作为教学的第一线对象，了解其特点是教学过程中需要考虑的首要因素。独立学院是由普通本科高校和社会力量合作兴办的实施本科层次教育的高等教育机构。其招生根据全张景媛张俊姝东北师范大学人文学院，吉林长春130117　　【】学生对英语的实际运用能力成为受教育水平考核中的重要环节，而听力则是重中之重。如何响应新的《教学要求》进行听力教学的实践活动改革，提高听力教学质量？如何在结合独立院校特点以及学生实际情况的前提下有效的提高学生的听力能力？本文将结合在独立院校的教学实际情况谈谈自己的认识。　　【关键词】独立学院；英语听力　　【】

8、G64【】A　　【】1007-4309（2012）07-0031-1.5　　近年来，由于社会对英语应用型人才的需求量增加，对英语听说能力的要求不断提升。因此，在各级