北师大版六年级数学上册观察物体导学案

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1、三、观察物体单元目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、侧而、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方形组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立体图形所需要的立方体的数量范围。3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。能利用所学的知识解释生活中的一些现象。课题搭积木比赛（一）第课

2、时腿側应相认匕匕厶B:点难学教体物察观而和而£n从占一1311}/崖勺$丽的情析学分以所较比匕匕厶目象想间空的学丑而度材难教的个定这一是有不生前学以时于知由新受接习标学S体^用学方0利数同is学体相#步3>个棚X。16的进膝5纯活$1

3、般

4、齡XI彳i发湎验交小图操的SS、见rs通£使随胖1、的2,或常成物日摆实与1鵝法练学备教准OTo若体方正X"黑导学流程设计：揭题——基本练习——总结教师活动学一、小黑板出示学习目标。二、探究新知：出示：书P32阁让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说

5、一说，你看到的形状。（如果学生没冇发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）三、教学试一试：出示：P33试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？出示：P33试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。四、想想做做1、学生观察2、动手

6、操作3、完成作业教学反思第课时课题搭积木比赛（二）教材教学重点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视圏;分析教学难点：体会物体的相对关系。情析学分冇了第一节课的基础，学生的观察能力提高很多。1.观察两个简单的物体，能辨认相应的视阁，体会物体的相对关系。2.通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与曰常生活的关系。3.激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。4.培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力导练法小黑板、小正方体。导学流程设计：揭题一一基本练习一一总结教师活动一

7、、小黑板出示学习目标。二、活动导入师：同学们上节课，我们学习丫从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据33贞上的立体图形，将讨论它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。三、分组观察，讨论，交流1、师：大家都摆的不错，现在请同学搭一搭们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的冋答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察

8、到的结果进行比较，获得相应的结论。）从正面看；从侧面看；从上面看。3、引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注）四、练习巩固1.试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧而看，要使形状不变还可以怎样摆？（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。体会不冋的摆法，丰富自己的经验。这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励

9、他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证）课题观察物体的范2.想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流第课时O过现出没从中材教但触接有中活在生学情析学分度难的定1有识知类1这过触接未从生学习标学目程过的域区亂也占一变丸而。t化象抽变现围的些范度一阶角的观观活劫、生线点释视察解、观识睛随知眼围的将范学别察所分观用历受利经感能12学略导策法练学备教准O板d导学流程设计：揭题一一基本练一一总结教师活动学一、小黑板出示学习目标，学生齐读。二、创设情景，引入新课有一个果园里，桃子成熟了。有一只猴子闻

10、到香味谗得直流口水，于是爬到树上想看看解解谗。（书本34页）1、请问当猴子爬到A点时，看到墙内最近的点为（）。2、请画出当猴子爬到B和C处时，看到墙内离墙最近的点B1和C1。3、猴子爬得越高，看到的桃子越（）三、巩固练习（书本34页试一试）1、画出夜晚路灯下杆子的影子。同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越（）o2、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。思考.•（