教案精选：初中政治《不要侵犯我的隐私》教学设计

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1、教案精选：初中政治《不要侵犯我的隐私》教学设计　　教案精选：初中政治《不要侵犯我的隐私》教学设计　　一、说教材　　1、教材的地位和作用　　教案精选：初中政治《不要侵犯我的隐私》教学设计　　教案精选：初中政治《不要侵犯我的隐私》教学设计　　一、说教材　　1、教材的地位和作用　　青春期如同青青的苹果，它将熟未熟，有几分甜，几分酸，几分涩。处于青春期的青少年面对的问题和困惑也增多了。他们渴望拥有自己的天空，独享一份宁静和自由。也许由于太关心孩子，在现实生活中，中国的父母会偷看孩子日记、信件，追查孩子的电话、短信，查看子女的聊天

2、纪录，甚至盯睄、跟踪……采取一些极端手法，但是现在对孩子“关心”过度的家长应该谨慎行事了。今天的中国，未成年人“隐私权”正在受到前所未有的重视。　　因此教材设计了《不要侵犯我的隐私》这一内容，它是思想品德课八年级上册第二单元第二单元《青春自画像》第五课《我们不是“水晶人”》的第三框。从教学内容来看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的权利，学会运用适当的方式保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。本框体现了课程标准总目标部分提出的“形成健康的心理品质”及“树立法律意识”的要求。直接体现了如下目标“知道法律保护公民

3、个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人地隐私。”　　“不要侵犯我的隐私”是第五课正确对待个人秘密这一内容的落脚点，正确对待个人秘密是青少年走向独立和成熟的重要体现，尊重青少年的隐私是对生命的尊重，对成长的尊重。这有利于青少年健康成长，是建立民主平等的家庭关系的需要，有利于推进民主与法治社会的建立，是构建社会主义和谐社会的客观要求！　　2、说学习目标　　依据《课程标准》和教材内容，针对当代中学生的心理特点和我国传统文化与现实需要之间的矛盾以及现实生活学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他

4、人个人隐私的实际，包括学生在隐私权被侵犯后受到的伤害及采取的各种消极措施。这些社会现象特确立了以下的学习目标：　　知识目标：让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律明确的保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段　　能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权　　情感、态度、价值观目标：树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和观念。　　教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。　　依据：在传统文化的影响下，子女对父母的尊重、执行父

5、母的意愿是无条件的，孩子的隐私权通常得不到保护，翻看未成年人信件、日记的现象时有发生。侵犯青少年隐私权导致父母或老师与青少年之间相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、师生矛盾，影响家庭及师生关系的和谐。因此加强未成年人隐私权的保护十分重要和紧迫，而青少年往往不知道采取怎样的方法来保护个人的隐私，也不懂得尊重别人的隐私。所以要掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。　　教学难点：如何依法维护自己的隐私权。　　依据：隐私权在立法中还不够完善，有争议的方面也比较多，如何正确对待未成年人的隐私权也是值得关

6、注的问题。这决定了青少年依法维护自己隐私权的难度。　　为了突破教学重难点，有效落实上述教学目标，我们必须找准教法和学法，以达到事半而功倍的效果。确定了如下方法：　　二、说教法　　《思想品德课程标准》说：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因而本课教学设计将围绕学生生活实际设置情境，选取当前有影响的案例，以引导者的角色引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结，得出自己的结论。本节课我打算从以下4个方面贯穿新课程标准的理念：　　1、直观演示法：利用多媒体手段设置场景

7、进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。这对培养学生的道德认知和道德情感非常有效。　　2、自由探论法：针对学生对隐私权的模糊认识让学生让学生自由讨论、大胆表达自己的见解。关于保护自己的隐私，采取讨论交流的方式，让学生自己找答案，其他同学做出评价，得出自己的结论。促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。　　3、自主探究法：让学生自己动手通过网络、报刊杂志等资料查找准确的答案，得到正确的认识。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。　　4、情境体验法：

8、对于如何尊重他人的隐私权，采用体验式教学法，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。　　三、说学法　　思想品德课的教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感、态度、价值观。道德践行是培养学生良好道德习惯的重要途径。所以在这节课里，我引导学生掌握