“以生为本”的小学英语教学设计

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1、“以生为本”的小学英语教学设计PEP小学英语三年级下册Unit4Blet’stalk十堰市人民小学陈国平一、背景分析：生本教育是一种教育思想和方式的创新：生本教育是为学生好学而设计的教育；也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的特点：突出学生；突出学习；突出合作；突出探宂。生本教育是一种依靠学生、为学生设计的教育和教学。它注重教学的交付，把可以交付的教学内容托付给学生。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生

2、的潜能得到激发，天性得到张扬。在人教版PEP三年级下册Unit4Doyoulikepears?的教学屮，我将以生为本，充分发挥学生主观能动性，±音养自主学习能力；展开小组合作、探究学＞J，培养合作学习及探究能力，从而培养及发展学生的创新能力。二、教材分析：本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元B部分会话部分的内容。主要学习如何在饮食方面对他人提出自己的需求，同时也要会对别人提出的需求给予冋应。教学目标：1、知识目标：灵活掌握CanIhaveplease?的用法及［h］答方式：So

3、rry!Certainly!2、情感目标：渗透德育教育，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养正确的饮食观念及怎样礼貌待人接物。3、技能目标：能够用英语表达自己的需求。教学重点：理解并掌握〃Can1have…？〃"Sorry.〃"Certainly!〃等语言知识。教学难点：1、理解"CanIhave…？""Sorry.""Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用三、教学准备：（一）前置性作业：1、听读第43页对话，给不会读的词、句做记号„不理解的句意做记号△。2、小组合作分工完成一套水果、饮料图

4、片。3、小组合作模拟创编对话。（二）教师准备：1、根据教学流程制作ppt课件。2、课前主持人及内容的落实。3、本课生词的单词卡片。四、教学过程为达到本课的教学目标，我把对话的教学分为：复习检查、情境导入一一看图感知、突破难点、重点一一自主学探究、解决疑难一一演读入境、角色表演一一小组合作，拓展延伸、创新运用几个环节。Step1OralEnglish1、Firstthreeminutesbeforeclassbyapupil.Theemceebefofeclass:八、Greetings:Hello,Nic

5、etoseeyouagain.B、OralEnglish:Ilike…Whataboutyou?Doyoulike?HaveCanIhaveC、LetJsPK:Let/sread（ALet/stalkonpage42）2、Singthesong:Anappleday.（课前的三分钟时间既是学生的准备时间，也是将学生的思绪导入到英语课堂屮的有效时间，在本学期，我在课堂教学前三分钟，全面依靠学生，鼓励学生，使学生成为学习的主体。充分调动学生的主人翁意识，充分发挥学生的主观意识，使得课堂教学前的准备工作顺利开展

6、，由于有了学生的工作展开，我的工作也就变得轻松了一些，从另一面也突出了学生是课堂的主人，是学习的主体。）Step2presentation1、LetJsreview.2、LetJsguess.3、Trytosay:Certainly!Hereyouare.4、Let?ssay.（通过复习，激发兴趣，活跃课堂气氛；猜一猜，有趣导入新授内容；冲关解疑，学会说并理解：CanIhaveanapple?突破难点:Certainly,Hereyouare.同时检查前置性作业落实的情况，以便以学定教。）Step3dri

7、lls1、Listenandrepeat.2、Listenandanswer.3、Listenandchoose.4、Cooperativelearning.1）：四人一小组大声读对话，找出下列单词你会读吗？somefruits;bananas;don?t,certainly;more2）:你还有哪些词、句还不会读、不理解？，请提出来？我们一起解决。3）:小组长检查四副画的句子，每一句每一个人都会读吗？（学生通过听音跟读；听音回答；听音选择；本课的语音语调学生已基本掌握。但是有小部分同学还是会有困难的，这

8、时利用小组合作学习，互帮互助解决问题；组内不能解决的问题，提出来以后，全班学生再解决，这样充分调动学生学习的积极性；充分体现学生的主体性；也充分体现学生是真正的学习主人。通过合作学习，学生循序渐进的学会了新授内容，通过小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，也达到丫预期的教学效果，实现/师生双赢。）Step4practise1、Bealittleteacher.2、Readandorder3、Tasks