“以生为本”的英语教学案例集锦

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1、“以生为本”的英语教学案例集锦1.“热身运动”要让学生出汗牛津版英语教材8AUnit4als的第一课时中绝大多数生词是动物名称。识别和记忆动物名称就是本课时的目标之一。由于学生已经预习过所有单词，识别单词环节就可以省去，直接进入巩固和运用环节。我使用“猜动物名称”的游戏。把学生分成4个大组，每组猜4个动物。像《幸运52》一样的比赛形式，要求同组的学生中一个上台猜出动物名称，组内其它人对动物特性和习惯进行描述。若本组人无人描述或猜出此动物，其它组可以举手抢答得分。为此，全班每个组的学生都在积极思考，准备随时抢答。整个10分钟内气氛紧张、热烈，思维敏捷。课堂中小型竞赛不仅能以防疲劳、提高听课效

2、率，并激发并保持学生对整个单元的学习兴趣。2.“臭皮匠”赛过“诸葛亮”在同版教材8AUnit5的Birdent,-ness,-ion的用法。我采取以下教学步骤：1)根据课前预习，让学生将书中所列出的词变成名词，并按变化规则归类为：形容词+ness,动词+ment/ion2)做书中的相应练习，以便巩固。3)“头脑风暴”大比赛。要求每小组四人合作写出所学过的带有后缀的名词。一个人动手记录，其它人查阅资料提供词。八分钟后全班分成左右两大组，两组成员分别把所找到的合成名词写上黑板。但不得重复另一组已经写出来的词汇。命令一出，每小组纷纷行动起来，各组的查词策略各有不同。有的查字典，有的使用电子词典，

3、有的查书等等。当上台时间一到，两组同学争先恐后上台补充，评价结果是：第一组的特点是数量多，第二组的特点是所写出的都是不易想到的经典名词，两大组各有特色。全体同学八分钟的智慧结晶比老师一个人总结的齐全，真是“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。意大利一位女医学博士在她的著作里写道，“Tellme,Ie,Imayremember;Involveme,Iwillunderstand”。的确，让学生参与到活动中来能调动他们的积极性，加深对知识的理解和记忆。他们很愿意并快速将近乎一黑板的合成名词记录在本子上，那种眼神似乎在告诉我他们如此珍惜自己的劳动成果。3.课堂设计要从学生的兴奋点切入在英语学习中，背颂课

4、文是英语学习的最好的输入方式之一。没有一定量的输入，就不会有流畅的输出。很多学生虽明白背诵的重要性，但不能接受其痛苦的形式。在同教材8BUnit5UnicefIntegratedskills教学中，要求学生当堂课掌握关于Unicef的各方面大量的信息。为调动学生背诵的积极性，笔者改换训练方式，要求他们用“采访”的形式介绍Unicef相关信息。全班所有同桌的两个人分别扮演校报记者和Unicef的官员，并对Unicef的信息进行一个回合的问答，但对话不得重复前面人的问答内容，这样学生就得多准备几个问题。为了能展示与众不同的、高水准的问答，大家都在用心准备。这一做法调动了学生的积极性并主动地去感

5、受英语；同时，还培养了学生倾听别人的习惯和合作能力。由于每组的问答各异，复习的覆盖面也很广，提高了课堂的效率，加深对课文的理解和记忆。1.自由对话：师生就话题“Yourlikesanddislikesaboutourschool”自由对话。2.样文分析：对书中所提供的样文进行分析：分段，以及处理疑难问题。3.独自写作：学生根据自己事先准备的素材各自分头进行写作。4.同桌5分钟互改：改正同桌文章结构、语法、字词，并给文章写一句话的评价。5.师生共评：我选读其中一学生的作文，请大家评价。一位学生指出该文有一处语法错。另一位学生指出该文与书中原文内容差不多，无创意。我给该文的评价是：(1)字数最

6、好不要超过100字，句子需要精练。如：描述有关学校的设施时，把每段中的inmyschool去掉，开头留一句即可。(2)每段需写主题句。如：anyschoolsubjectseveryday,butmyfavouritesubjectis.....(3)最聪明的应该是“拿来主义者”，用书中现存的英语表达方式阐述你要讲的故事。这样的语言则会很地道，基本避免中式英语的出现。学生自改：学生再根据点评的标准自改作文，去掉多余、罗嗦的东西，增加有效内容。上交作文：老师批改，并选出优秀作文贴上墙展示。这对优秀的是个鼓舞，同时也为其他同学树立了榜样。写作水平随之发挥更佳。夸美纽斯在他的《大教学论》中，这样

7、表述其教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”多少年来，我们一直在苦苦追寻着这种教学境界。倘若我们教育者都能关注到学生的自然天性和内在潜能，并让他们处于一种主动、竞技的状态，对事物有着执著的探索精神，那么，教育才能真正实现学生成绩和素质的同步提升，实现教师因为教师职业而幸福的理想状态。