“以生为本”的英语教学案例集锦论文

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1、“以生为本”的英语教学案例集锦论文【引言】“生本教育”的创始人郭思乐教授说,“我们所做的,全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性,就会明白教育过程的主人和主力,原来是儿童自己,我们只不过是儿【引言】“生本教育”的创始人郭思乐教授说,“我们所做的,全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性,就会明白教育过程的主人和主力,原来是儿童自己,我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”“生本教育”理论的核心理念就是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学

2、。而教师的作用和价值应体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。这是教育观念的深刻变革。在“生本教育”理论的指导下,笔者在英语教学中做了些尝试。1.“热身运动”要让学生出汗牛津版英语教材8AUnit4als的第一课时中绝大多数生词是动物名称。识别和记忆动物名称就是本课时的目标之一。由于学生已经预习过所有单词,识别单词环节就可以省去,直接进入巩固和运用环节。我使用“猜动物名称”的游戏。把学生分成4个大组,每组猜4个动物。像《幸运52》一样的比赛形式,要求同组的学生中一个上台猜出动物名称,组内其它人对动物特性

3、和习惯进行描述。若本组人无人描述或猜出此动物,其它组可以举手抢答得分。为此,全班每个组的学生都在积极思考,准备随时抢答。整个10分钟内气氛紧张、热烈,思维敏捷。课堂中小型竞赛不仅能以防疲劳、提高听课效率,并激发并保持学生对整个单元的学习兴趣。2.“臭皮匠”赛过“诸葛亮”在同版教材8AUnit5的Birdent,-ness,-ion的用法。我采取以下教学步骤:1)根据课前预习,让学生将书中所列出的词变成名词,并按变化规则归类为:形容词+ness,动词+ment/ion2)做书中的相应练习,以便巩固。3)“头脑风暴”大比赛

4、。要求每小组四人合作写出所学过的带有后缀的名词。一个人动手记录,其它人查阅资料提供词。八分钟后全班分成左右两大组,两组成员分别把所找到的合成名词写上黑板。但不得重复另一组已经写出来的词汇。命令一出,每小组纷纷行动起来,各组的查词策略各有不同。有的查字典,有的使用电子词典,有的查书等等。当上台时间一到,两组同学争先恐后上台补充,评价结果是:第一组的特点是数量多,第二组的特点是所写出的都是不易想到的经典名词,两大组各有特色。全体同学八分钟的智慧结晶比老师一个人总结的齐全,真是“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。意大利一位女医学博

5、士在她的著作里写道,“Tellme,Ie,Imayremember;Involveme,Iyschool去掉,开头留一句即可。(2)每段需写主题句。如:anyschoolsubjectseveryday,butmyfavouritesubjectis.....(3)最聪明的作者应该是“拿来主义者”,用书中现存的英语表达方式阐述你要讲的故事。这样的语言则会很地道,基本避免中式英语的出现。学生自改:学生再根据点评的标准自改作文,去掉多余、罗嗦的东西,增加有效内容。上交作文:老师批改,并选出优秀作文贴上墙展示。这对优秀的作者

6、是个鼓舞,同时也为其他同学树立了榜样。写作水平随之发挥更佳。夸美纽斯在他的《大教学论》中,这样表述其教育理想:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”多少年来,我们一直在苦苦追寻着这种教学境界。倘若我们教育者都能关注到学生的自然天性和内在潜能,并让他们处于一种主动、竞技的状态,对事物有着执著的探索精神,那么,教育才能真正实现学生成绩和素质的同步提升,实现教师因为教师职业而幸福的理想状态。

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