在小学英语教学中注重“以生为本”

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1、在小学英语教学中注重“以生为本”Tag：英语学习方法学英语学习我要评论(0)在小学英语教学中注重“以牛为本”:“以牛为本”是牛本教育体系理念的核心思想。本文从小学英语教学的角度，对“以牛为本”实施的方法进行了初步的探讨。郭思乐教授提出的“依靠学生、为学生设计的教育和教学”的生本教育体系的理念，让我们实验班的孩子乐学、爱学，给了孩子们一片口由飞翔的天空,并且让我乐教、爱教，给了我一个快速成长的机会和更广阔的发展空I'可。在小学英语生木教学中如何实现“以生为木”，我认为可以着重从以下儿个方而人手。一、转变教学理念：从“师本”到'

2、.牛本”长期以來，在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统。我们总是认为教学就是知识的接受过程，教师教授知识，学生被动接受知识，而不把知识看作动态的师生共同建构的、生成的过程。我们是该转变教学理念了。屮国教育史上的先人是伟大的，他们在儿千年前就有“授Z以角，不如授Z以渔”的著名论述。然而，我们的教学却不断重复着与此相反的悲剧性的历史一上课听讲、课后背诵复习、再现教帅传授的知识。这种以教师为中心的教学活动，让学校成为工厂，学生成为产吊，教师就是加工的机器，它追求的是效率。郭思乐教授提出了“牛本教育

3、”的理念，就是“一切为了学牛，高度尊重学牛，全面依靠学牛”。这种理念其实就是强调学牛不只是教学的对彖，同时还是教学的资源、学习的主体；教师.不只是知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；教学不只是预设计划的执行，同时更是师生、牛牛相互作用的过程。生本教育关注的中心是学生的学，把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务。这就意味着以知识记忆为核心的教学模式向学生意义生成、慕木素质建构和创新能力养成为核心的学习模式转换。牛本理念指导下的小学英语课堂教学，应该述充裕的时间和空间给学牛，把课堂变成学牛口主

4、地、多角度地、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。课堂上应该让学生当“主角”，老师充当一个“配和”，把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感，态度，思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与，教师要及时地鼓励学生，肯定那些出现在学生中的新鲜而有意义的实例，要善于抓住学生的闪光点，适当地启发学生，引导学生分享彼此的思想和结果，培养学生的创新能力。二、改革教学方式：从“单一”到“多元”曾几何时，我们觅复着单一

5、的英语教学方式：上课听老师讲一一回家复习单词、背诵课文、死记语法概念一考试升学。可是现在，生木教冇理念给我们提供了更多元化的教学方式，从此止我践行了著名教疔家夸美纽斯在《大教学论》屮写下的教冇理想：“找出一种教冇方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”(一)遵循生本教育的方法论：先学后教，以学定教，不教而教1.先学后教郭思乐教授在《教育走向生本》一•书里提到：“教师的导，应当把精力放在设计'先做后学''先会后学'的过程上，这是牛本教育的重要环节。”其

6、中，就包含了“先学”的概念，即前置性预习，所谓前置性预习，就是引导学牛在学习新知识前尝试口主学习，了解学习内容。在小学英语教学中,所谓“先学后教”就是指学生在课前借助磁带、光盘和课本中的剧本中文翻译来理解课本剧情节并试着学习。我在白己的教学实践活动中发现，让学生养成“先学”这个好习惯至关重要，而且对学生的学习起到很大的帮助。有的老师也许会有疑问:一二年级的孩子这么小，他们能养成这个一习惯吗？他们会坚持下来吗？让我引用魏帖牛老师说过的一段话来回答吧：“你只是喊要口学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉

7、到自学、预习很好,也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习-•两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯的体就越坚固，越能经受得住各种考验。”我相信，川我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们将会一辈子受益无穷。1.以学定教，不教而教所谓“以学定教”是指教师要先检查学牛口学、预习的情况，在了解班上的学习情况Z后，再根据教师在上课过程中，检查学牛的“先学”情况时发现的问题，去决定“教什么”和“怎么教”。对于大部分学牛已经掌握的知识，教师就不用在课堂上反反复复地教，可以放在小组合作学习时，在小组内互学互

8、教，这就是我们所说的“不教而教”。教学的难点和亜点应该放在人部分学生在白学、预习中觉得困难的地方，而不是教师自己备课的吋候认为困难的地方。我们经常希望通过对课堂教学的预设取得良好的教学效果，所以将关注的焦点更多地放在备课方曲，即更加注重课前对课堂教学的预设，而忽略了课堂教学过程中的动态牛成