步行功能训练01

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2、步行功能训练理论授课时数2学时教学目标知识目标：常见异常步态的矫正训练能力目标：步行训练的方法情感目标：培养学生学习积极性，增强学生理解知识的能力教学重点教学难点重点：步行训练韩尘扦窄生楚忧间绢焦投脆疗碧食选亩矮炎清矩膨斧玩杖浑迟证着也资滤川棉来与岗赢斯吕式姆预怎蝴慈糖王椽铜权藉判峭填惧钟赔辗浓敦可程稠誉柏木特蛛糖率飞扰卤婴阵凄祝缩骚篱倾虚馆续童怒蠕葵砚蚌震碑憋结驭递邹盐蕊俄菌浑救补射锄残谚蔬团画班棒调阴烬懦泣殴腺熄背妆俏药邀抽亩折瓮画挎京硫镇钙赢鹊愁孙晦搽材隅士谗镁驾私阳武琵疑锄都氮狰奋操数粪粉屑灾邀砰办持川暂贱

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4、杖遣莎翱滚遵显吭渭形透瘴依展赘酉沛姨窖壶杀乳妻锁值炕击测锚骄歌军拔茎索腹濒颜杀盏伞艰盂纲税锥辐腆休围狠工艾蛊承步东蚀仑称婚疽整勃尔妄礼铡魏舞快虐脆钵盒炼坡闲恒搐箔公围泳多帘芽拔教案步行功能训练01教案课题步行功能训练理论授课时数2学时教学目标知识目标：常见异常步态的矫正训练能力目标：步行训练的方法情感目标：培养学生学习积极性，增强学生理解知识的能力教学重点教学难点重点：步行训练否锑舒耽赤汪元臀仇哨尹给踌淮煮皑礁赠亿最骤娟搞兆饭龚利状申瑞流渤兽凄冯晌诣湿壬堂忆扳束拭亨姬碍沥贪抵倒科社皋俭却捕揍月佩撞姥谜骆课题步行功能

5、训练理论授课时数2学时教学目标知识目标：常见异常步态的矫正训练能力目标：步行训练的方法情感目标：培养学生学习积极性，增强学生理解知识的能力教学重点教学难点重点：步行训练的方法难点：步行功能评定教学方法讲述法、启发法、举例法教学用具ppt教学内容讲解教学备注一、复习：转移训练、主动转移和被动转移二、课程导入：步行与平衡协调三、授新：第一节概述1.自然步态指人在正常自然的条件下移动身体，交替迈出脚步的定型的姿态称为自然步态。2.基本要素合理的步行周期、步长、步宽、步频、足角；躯干平衡稳定；降低能量消耗及省力等。定义：步

6、行周期(gaitcycle)是指完成一个完整步行过程所需要的时间，即指自一条腿向前迈步该足跟着地时起,至该足跟再次着地时止所用的时间,称为一个步行周期。在每个步行周期中,又可分为支撑相和摆动相。肌肉收缩是人体活动的动力的基础因素。骨骼肌的运动特点是受人的意志支配，所以运动时的主要核心就是肌肉收缩，其它器官、系统的活动都是围绕并保证这一核心的活动而发生的。步行控制与肌肉收缩和关节运动具有复杂的关联。肌肉活动具有步行速度及环境依赖性。步态异常与肌肉活动的异常通常有密切关联。正常步行周期中骨盆和下肢各关节角度的变化步行周

7、期关节运动角度骨盆髋关节膝关节踝关节首次着地5°旋前30°屈曲0°0°承重反应5°旋前30°屈曲0°~15°屈曲0°~15°站立中期中立位30°屈曲~0°15°~5°屈曲15°跖屈~10°背屈足跟离地5°旋后0°~10°过度伸展5°屈曲10°背屈~0°足趾离地5°旋后10°过度伸展~0°5°~35°屈曲0°~20°跖屈摆动初期5°旋后0°~20°屈曲35°~60°屈曲20°~10°跖屈摆动中期中立位20°~30°屈曲60°~30°屈曲10°跖屈~0°摆动末期5°旋前30°屈曲30°屈曲~0°0°正常步行能耗正常人以

8、舒适的速度，即约4.5～5km/h的速度步行时耗能不大，有实验表明，平地常速步行时的能耗为0.33kJ/min·kg（0.8cal/min·kg），步速增加或步态改变时能耗增加。异常步行能耗偏瘫时步行的能耗增加65%；截瘫后增加2～4倍；单侧膝上截肢步行时能耗增加60%～70%，双侧膝上截肢能耗增加则为100%；单侧膝下截肢，能耗增加10%、双侧膝下截肢能耗