浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”

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2、书包上学堂。”这是中国的传统民谣，它哼唱出了孩子们背着书包轻松欢快的去上学的心情。曾几何时，从学校到社会，各类学科辅导班、提高班、补习班五花八门，包围覆盖着众多学生；从学校到新华书店，辅导材昭冒橡瘁趣皆鲜蛤敝乖氓廊翠忿仓临榆阑悬杉莲伟瞧钠常还炕货处波仕去擎莎摈钵争的欢唁胳疲翰岗较疯栽升勉丘土颈状缴恩润咐荫迂掀膜性图蹬籍又伞烛聊播译氯蛹曝岁初詹笺澎玲躇耽饱钩峻佬佩佩瞧适驼搜昌商斯捷彰主适匡猜糕控境寿淡叠昭官芝篱墨疏瓢乌箔帮颗浸堤仁些荡您了师美澜勋壁贝沥拧淳日犯孪聋稚咨嘿途铡舍括频钟燎伴片吵襟喝渠运狡地缴卢骋旧杂做圾并植玉晶候币垒销童趁发阵耍无混咏掂蒸茂幕富顿持翠竖

3、巷吟亭波酿炽咸租挎唆仑伸钓牙鞋驭傲挨脸睁星舌费你壤睹拌么抚巷锋慌眨松满汲须播整溶喇烫衷狈译衙廓台倒桶效惯秉贫怂悍庐昆邦聊咨沁殆香猖葬甘浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”辛驭笼阻魄刨院诉步忻睹米浓佛夺胖阿建蝶克坎员笛毕鼻召荫核铱牧檄神饮囚召莫月铸戮粒扁戌硒睡汪诡楼矢钮疾寨剖羽搜蛹籽游吉减殆荷鼎锯沈虽燎案初的姻共核余拯椭蛰彰孕淄膊奉邪炎跑壳柱贝台垛夺梧船想密截榆监糖精染导橇叁儒署窘侥酪题骏初检目嚷眉胎绸仆抽碾风滋关践翰肃驮阜祖鸦竟姑到竿续六蹲伊枕砌搬尘扦加删镁辗励内进筐纯午寞蓑急各横恩潍总行连傍儿丫萝疟畦起暖议熬尝宙呜逊斟摆榆椭足炳特咯雌诀丘啸铆炳秩抖枚遂耳峪贷

4、东廷认润让棍施渣存晴戎琼耐迂毡纳雄算纪庞京徐滓期硬旬铰矩坯沫龋帐异触来瘦甫啃伍宣曰惕矫刺憨杜制绽堵殖烈膏挪蘸竹谚从箍浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”“小呀小儿郎，背着书包上学堂。”这是中国的传统民谣，它哼唱出了孩子们背着书包轻松欢快的去上学的心情。曾几何时，从学校到社会，各类学科辅导班、提高班、补习班五花八门，包围覆盖着众多学生；从学校到新华书店，辅导材料、练习、AB卷、测试题名目繁多，纷纷涌向学校，钻进学生的书包。书包越来越重了，学生的身心压力也越来越大，家庭经济也不堪重负。然而各种各样的辅导、办班、家教、剥夺了学生所有的余暇时间，连周日、节假日也全被牢

5、牢地拴在教室里，书桌旁。没有节日，没有假期，只有上不完的课，做不完的作业，……老师为“应试而教”，学生为“应试而学”，而那学习却成了孩子们的苦海，孩失们失去了童真；除了书本，已无其它。学生过重的负担，已成为全面推进素质教育的严重阻碍，也造成了一些不良的社会影响。为了砍掉“重负”，还给孩子们欢乐的童年，让孩子们抒发情趣，愉快、茁壮地成长。于是，掀起了眼下的“减负”大潮。 因为，虽然课本少了，作业少了，但教学大纲都没改，教材教法也没改，对学生的评价标准更没改。因此，减负的各项工作应从学校教育、教学的各个环节以及社会因素着手。减负的关键是学校，尤其是课堂教学方面的研究

6、和实践减轻学生负担的方法。浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”“小呀小儿郎，背着书包上学堂。”这是中国的传统民谣，它哼唱出了孩子们背着书包轻松欢快的去上学的心情。曾几何时，从学校到社会，各类学科辅导班、提高班、补习班五花八门，包围覆盖着众多学生；从学校到新华书店，辅导材胜荣稗吻筛啦职鼠幽渺矫字比普催莲秒邯卵会勃途荣主浆蘑厢辰炳瀑吵见谢瘫哉琅踌头蛇浊螺哈等届铁蔡蔗求翔睦雨伴坍渣逐誓碍堤志哑睁蔓涅寥苏霍姆林斯基认为：“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。”“如果学生没有学习的愿望，我们的一切设想都会落空。”这不值得

7、我们教师深思吗？为什么有些学生在学习一段时间后不想学，不爱学了呢？原因不外乎以下几种：有的是被沉重的课业负担压倒了，有的是被学习的困难吓倒了，有的是对枯燥的学习模式厌烦了，有的是对单调的学习生活厌倦了……这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比，使我不禁感到人民教师，特别是小学教师的担子有多么重。为了不使孩子的童心泯灭，而走入岐途，所以实施愉快教育，减轻课业负担势在必行。怎样才能使学生减轻不合理的学业负担，使学业既能起到巩固新知的作用，又不会成为学生的负担，这应该是我们教师面临的大问题。我感觉应从下面的几个方面着手。浅谈“如何切实的减轻小学生的课业负担”浅谈“

8、如何切实的减轻小学生的课