实习护生职业认同感进一步培养的探讨

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1、实习护生职业认同感进一步培养的探讨高燕杨晓萍孙惠芳威海市中医院康复楼针灸二科山东威海264200【摘要】职业认同是职业人的自我概念［1］,是对社会赋予的职业角色的承认，自内心接受该职业并对他作出积极的感知和正面的评价。临床实践是护生职业认同发展的关键时期［2］,也是专业技能形成的重要阶段。职业认同的程度影响着护生专业能力的培养。因此在临床实践带教的过程中，进一步培养护生形成积极、稳定的职业认同感，有利于临床护理质量的提高和护理队伍的稳定。【关键词】护生；职业认同；专业技能【中图分类号】R16【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2015)-05-236-01职业认同是职业人的

2、自我概念［1］,是对社会赋予的职业角色的承认，自内心接受该职业并对它作出积极的感知和正面的评价。护生的职业认同是指护生在临床实践与理论学习中对所从事的护理职业认同程度的状态。临床实践是护生职业认同发展的关键时期［2］,也是专业能力培养的重要阶段。有研究显示:护生专业态度与临床能力有显著的相关性，表明护生专业态度好者具有较高的临床能力倾向，反之具有较高能力倾向者专业态度更好［3］。1、目的根据调查显示，很多护生在填报志愿时是由老师或家长操办，在选择护理专业前没有很好的自我认识和对护理专业的了解。“入学教育”是护生对护理职业的“第一印象”，此时课堂上教师的宣教对护生职业认同感的确立起主导作

3、用,同时护生和其他专业学生在相同的大环境中学习，专业之间没有明显的不同感受。而一旦真正深入临床，专业木身的差异便暴露无遗：护理工作社会地位低、工作强度高、工作环境差、以及个人志向爱好等因素影响，理想和现实之间出现巨大的落差，导致部分护生职业认同感极差，甚至对护理职业出现排斥态度，不仅影响到临床实践能力的培养和提高。还会出现护理人才流失的现象。因此引导护生在临床实践中树立积极、稳定的职业认同感，培养其正确的专业价值取向，在临床阶段教学中显得尤为重要。2、具体措施2.1丰富岗前培训内容，除对护生进行传统岗前培训内容教育外，注重护生的情感教育和护士素质教育。2.1.1请临床优秀护理人员及护理

4、专家、老前辈做先进事迹报告，倡导护理奉献精神，引导护生正确认识护理工作的社会职能以及健康新概念中护理的重要地位，对护理专业进行长远思考。使护生从情感上接受并喜爱护理工作，为即将到来的临床实践坚定积极的态度。2.1.2通过讲授现代护理模式、护理理念、护理与教育学、心理学的关系等内容，突出强调护理职业的科学性和独立性，激发护生对护理专业的深入探索和执着追求的专业情感。2.1.3加强护生的人文素质教育，并坚持始终贯穿在整个临床带教过程中。培养护生对患者的同情心、责任心、爱心，在掌握技能的同吋要学会尊重人、关心人、理解人，牢记以患者为中心的整体护理服务理念，树立牢固的护理专业思想。2.2临床实

5、践带教中注重以下几点2.2.1严格带教老师资格准入制度，提高带教老师自身素质，以良好的榜样行为感染护生。护生在临床实践中的人部分吋间是在与临床教师的相处中度过的，因此带教老师的自身素质和教学能力对护生专业态度、专业实践能力的培养具有深远的影响。教师对待工作的态度、与患者及冋事的沟通方法、临床思维方式等都会直接影响到学生在这些方面的成长。因此带教老师首先应该做到热爱护理事业，具有严格的工作作风和奉献精神，以人格魅力影响护生，以一名优秀护士的形象为护生作榜样。2.2.2尽量采取启发式带教方式，全面调动护生主观能动性，重在指导护生如何把所学知识转化并应用到临床实践中，使护生感到自身价值的彰显

6、。①在临床操作吋边示教边提问，指导护生运用批判式思维方式，开动脑筋，主动思考临床实践中遇到的问题，并在其中获得工作的乐趣和价值。②带教老师与护生一起对患者从人院评估、诊断、制定护理措施到具体实施操作，直至患者康复，满意出院。让其参与到每一个细节的护理工作中，体验到辛劳之后冋报的快乐。2.2.3带教过程中应多鼓励、多表扬。每个护生在实习中都希望得到带教老师的肯定、尊重和好的评价。在这些需求得到满足的情况下，护生才有自信的感觉，把工作当做愉快的享受。在进行操作前，带教老师应先认真示范或讲解正确的操作程序，用反面事例讲解严格执行操作规程的重要性和必要性，使苏尽量不犯或少犯错误；一旦出现错误或

7、失误，应诚恳耐心的给予指正，无不耐烦和失望情绪，避免挫伤和打击护生的积极性和主动性。2.2.4在临床实践中，带教老师奋0的的设置一些障碍和闲难，培养护生的心理抗击打能力。护士的服务对象是有自我意识的个体，护生只有具有良好的心理品质，才能更好的认识自己、理解患者，正视在学习、工作、生活以及护患关系中出现的各种问题，并适时指导苏进行自我调节，提高对挫折和闲难的容忍力。2.2.5建立带教双向考评机制，开展护生对带教老师的满意度测评。一方面能加强对带教