留守学生不良行为习惯调查

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1、留守学生不良行为习惯调查在社会经济飞速发展的今天，由于农村地处偏僻、经济不发达，越来越多的青壮年去闯上海、下广洲，而不得不将孩子留在农村，从而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——“农村留守儿童”。因他们之中绝大多数都是由祖父母照顾，管教尺度的难以掌握，使其对“留守儿童”的教育问题只能听之任之。农村留守儿童的监护类型大致可分为以下四种:(1)隔代监护:指由祖辈抚养的监护方式,如爷爷、奶奶、外公、外婆；(2)单亲监护:指父亲或母亲一方外出务工而另一方留在家照顾孩子的监护方式,以母亲留在家照看孩子的情形居多；(3)亲戚朋

2、友监护:指由留守儿童父母的同辈人监护的方式,如留守儿童的姑、姨、舅、叔等；(4)同辈监护或自我监护:指在父母外出的情况下,由年龄偏大的兄弟姐妹来担当留守儿童的监护人或留守儿童自己照看自己的监护类型。一、农村留守儿童行为习惯现状调查发现，在我们学校102名学生中间，大约有80%学生的父母在外打工，在我所带的班级中，五年级一共有20名学生，其中有18名学生的父母在外打工，比例占到了90%。根据日常工作和生活中的接触、交谈，我发现农村留守学生的行为习惯表现参差不齐。有的留守儿童行为表现优秀,很听老师和监护人的话,表现出超越年龄的懂事

3、。但有大部分留守学生留守学生由于过早脱离了父母的关爱和教育，有诸多不良行为习惯产生。行为习惯方面：说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有顶撞的现象发生。生活习惯方面：生活习惯较差，由于缺乏家长的教育和管理，多数留守儿童不讲卫生，有的形成了长期不吃早饭，不洗脸不漱口，晚上不洗脚，讨厌理发等坏习惯。二、留守学生不良行为习惯形成原因（1）监护人文化程度低无力教育留守儿童。由于农村监护人的

4、文化程度低，素质也偏低，对孩子的教育措施明显不当，尤其忽视了孩子的品行教育。他们往往多从安全、身体健康等角度考虑问题，重吃饭穿暖轻学习教养，重身体健康而忽视心理健康，重交通安全而忽视留守儿童在学校和在家里的表现。重留守儿童按时到校按时回家，而忽视其良好行为习惯的养成。此外，还有许多监护人本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。（2）父母对留守儿童关爱不够，教育不科学。父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得回家一趟，打个电话，寄一些学习用品，不足以与孩子维系亲情，沟通思想。他们往往仅仅以为为孩子买

5、了几身衣服、交清了学费就是自己关爱孩子的全部。这些家长很少与孩子的班主任、任课教师进行沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。还有，由于父母在外打工，家庭的收入情况普遍较好，绝大多数父母都觉得自己常年在外，对孩子没尽到应尽的职责，有一种愧疚感。因此，想法设法地在生活上满足孩子，这样孩子手上的零花钱不缺，时间一长就养成种种不良习惯，严重影响孩子的身心健康。（3）重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德，因此父母们常常告诫孩子：

6、“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。（4）家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力。不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如，学校培养学生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。三、留守学生养成良好行为习惯的对策围绕“留守学生良好行为习惯养成研究”，针对五年级留守学生做了以下工作：1、与留守学生进行深切交谈。定期与学生交谈，以了解学生的心理动态。2、仔细观察每一位留守学生。留守学生身上也有很多闪光点，比如：懂事、能吃苦、自立

7、能力强等。作为老师要对留守学生倾注更多的关爱,平时要多留心观察，只要看到他们身上的闪光点，就及时进行肯定和表扬，让他们看到自己的长处和优势，增强他们的自信心和成功感。3、在课余时间多与留守学生交谈、做游戏。与学生交谈时，要放下老师的姿态，和他们进行心与心的交流，让学生把自己当做他们的知心朋友。另外，在课余时间可以与学生多做做游戏，以减少他们与亲人分离的忧愁。4、提倡学生多看书。多向学生推荐一些中外名著、名人伟绩的书，使学生养成良好的道德行为习惯。5、与监护人多交流。与学生发的监护人多交流，以了解学生在家里的表现，针对不好的行为

8、习惯，采取措施改正。纠正留守学生的不良习惯，养成良好习惯，需要学校、家庭、社会三方形成合力，长期坚持不懈努力，才会取得成效。二十一世纪科学技术迅猛发展的今天，知识经济已成为人类发展的主流，人类为了适应社会的发展和需求，就要不断地学习，不断地充实自己，不断用知识来武装自己，实现