小学生不良行为习惯情况调查研究报告

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1、小学生不良行为习惯情况调查研究报告王欣刘影一、调查目的１.了解小学生的行为习惯的现状。２.分析小学生行为习惯形成的内因和外因。３.总结培养小学生良好行为习惯的方法。二、研究方法１．调查时间、对象与范围  时间：2012年5月10日到5月25日  对象与范围：低中高确定三个年级：二年级、四年级、六年级。好中差选定120名学生、6名教师、120名家长。２．调查方法  问卷调查：家长问卷、学生问卷。个案调查：为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。访谈法：师生座谈会三、调查结果：（一）行为习惯（1）见到教师主动问好： 主动问好 被动

2、 低头走过          90%    9% 1%（2）与别人交流使用礼貌用语 ：经常使用 偶尔使用 从不使用                 80% 16% 4%（3）每次吃饭前洗手： 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手            87% 10% 3%（4）教学楼内发现脏物:主动捡起赶快捡起来 有时会捡起来装作没看见                  80% 17%   3%（5）主动帮有困难的人 ：主动帮助 有时帮助 从不帮助          76% 21% 3%（6）和同学发生冲突时主动谦让 ：能谦让 和同学理论 动手打

3、架                  71% 25% 4%（7）做错事时主动承认 ：主动承认 教育下承认 不承认           73% 22%5%（8）捡到东西交给老师 ：交给老师交给家长 自己留着          90% 9% 1%（二）学习习惯（1）上课前准备好所有学习用具：　所有相关准备　 部分准备 　没有准备　　　　　　　　　　　　　　　　67%　　　　31%　　　2%（2）对于新知识提前预习： 　提前预习　 偶尔预习 　不预习            　　68%　　 26% 　　6%（3）对于学过的知识经常复习：　 经常复习 　

4、偶尔复习 　不复习            　　　　55% 　　39% 　　5%（4）小组讨论大胆发表意见：　 大胆发表 　听别人发表 　不参与讨论           　　　　　80% 　　17% 　　3%（5）对于主动认真地完成作业：主动认真完成被督促完成不完成constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationof

5、electricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations78%20%2%（6）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改有时检查修改从不检查70%27%3%（7）对于写字姿势能做到：三个一被提醒时才能做到从不注意写字姿势55%32%13%（8）对于课外读物经常阅读：　经常阅读 　偶

6、尔阅读不阅读          　　61% 　　32% 　　7%四、问题分析与思考：（一）总体分析：从调查的情况看，我校有多种培养学生良好行为习惯的举措。利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、校报、橱窗，甚至楼道、厕所等学校的每个角落都有学生自编的儿歌。学校组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、四好少年、优秀小报、儿歌等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好行为习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，举办家长学校，传递与交流如何培养孩子良好习惯的信息。这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育

7、必须持之以恒。（二）调查对我们的启示：（1）有90%的学生能向教师主动问好，说明，在文明礼貌方面大多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有4%的学生与别人交流从不使用礼貌用语，尤其是课后和校外。这与个别学生的家庭环境有关系，久而久之，潜移默化影响学生。（2）有3%的学生手太脏了才洗，有3%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。（3）有3%的学生从不帮助有困难的人， 4%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认（中、高年级尤为突出），原因：

8、一是受社会不良风气和不良影视影响；二是不良家庭教育影响，重智轻德、唯我独尊，同学之间缺少热情。长此以往，将导致学生口是心非，没有正义感和责任心。良好行