群英会蒋干中计·.示例之一.

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1、群英会蒋干中计·.示例之一.群英会蒋干中计·.示例之一.第一课时教学要点  简介《三国演义》,通读课文,初步了解课文的故事情节。  一、介绍《三国演义》及课文故事的背景。  提问:  1.《三国演义》是一部什么著作?是谁?它与《三国志》有什么不同?  2.《三国演义》写的是什么年代的故事?你能说出故事中的一些主要人物吗?  教师归纳:  《群英会蒋干中计》选自章回小说《三国演义》第四十五回。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,是元末明初时的罗贯中。《三国志》则是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容,吸收民间流传的故事、戏曲评话材料,

2、结合自己丰富的生活经验,写成《三国志通俗演义》,即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的予盾斗争。小说记述的时间漫长,人物众多,事件复杂,头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争,塑造了一系列鲜明生动的人物形象,诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓,老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。  提问:  “群英会蒋干中计”是三国故事“赤壁之战”的前奏。你能说说赤壁之战前曹操和孙刘双方的军事部署吗?  教师归纳:  “赤壁之战”处于攻势的一方是曹

3、操。曹操在扫平北方的军事势力后,挥戈南下,打算消灭刘表、刘备、孙权,以便统一全国。这时正好刘表病死,他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州,并任命降将蔡瑁、张允为水军都督,训练水师,准备顺江而下,扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战,力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群儒,驳倒了主降派,使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督,率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大,但曹操渡江犯了兵家四忌,“北军不熟水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼

4、年的同窗蒋干受曹操之命前来说降,周瑜来个将计就计,诱使蒋干带回一封假信,借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、张允杀死,使曹操失去了指挥水战的得力将领。这样就为赤壁之战的胜利奠定了基础。  二、阅读课文,解释词语,归纳段意。(课文由学生分段朗读或默读。课本已有第9自然段:  词语:  1.“乞退左右”,请求让身边的人退下,回避。  2.“省悟”,觉悟到,省,读xǐng。  段意:  曹操中计,斩蔡瑁、张允二将。  第10自然段:  段意:  周瑜闻报大喜,反间计成功。  三、概括情节内容。  课文所论述的故事有一个完整的情节。这个情节由开端、发展

5、、高潮、结局四部分组成。请同学划分段落,归纳段意,完成课本的“思考和练习”第一题,写出情节提纲。  学生完成作业后,进行交流讨论。教师作适当引导、归纳:  开端:(第1—3自然段)周瑜决定设计除掉蔡瑁、张允二人。  发展:(第4—6自然段)周瑜利用蒋干实施反间计,大会群英,制止蒋干说降。  高潮:(第7、8自然段)周瑜佯醉泄密,蒋干窃书中计。  结局:(第9自然段)曹操中计,杀蔡、张二将。  尾声:(第10自然段)周瑜闻报,为反间计成功而喜。  四、布置作业。  阅读课文,思考〔思考和练习〕第一题后面的两题。  第二课时教学要点  讲解情节安排

6、的巧妙周密,分析人物形象的个性特征。教学过程(.3edu.)  一、复习上一课时的内容,学生按情节提纲讲述故事情节。  二、讲析小说情节安排的巧妙周密。(可以通过下列问题的讨论,理解这一特点。)  1.课文为什么从周瑜毁书斩使、两军大战三江口选起?这与本文的中心有什么关系?教师归纳:  课文的中心是周瑜巧设反间计,借曹操之手,杀曹营水军都督蔡瑁、张允。周瑜为什么要除蔡、张二将呢?这与蔡、张二将在曹营中的地位有关。由于周瑜毁书斩使,就引发了曹操与周瑜的三江口之战,由于曹军在三江口战败,就有蔡张二人训练水军之举,又由于这二人整治水军得法,引得周瑜前

7、来窥探,使周瑜产生要“除此二人”的想法。课文从周瑜毁书斩使写起,就是为了交代这些连环着的因果关系,使周瑜除蔡、张二人的决心的产生不显得突兀无凭。这也是小说情节处理的合理之处。  2.蒋干自荐去说降周瑜,向曹操夸下海口,说“凭三寸不烂之舌”,“必要成功。”这些话与故事的情节发展有什么关系?教师归纳:  蒋干盲目向曹操夸海口,到东吴却碰了壁。一见面就被周瑜封住了说降的口。大会群英,蒋干又为东吴英雄荟集,“兵精粮足”及周瑜忠于东吴的坚定心志所慑服。蒋干眼看无法完成说降周瑜的任务,心急如焚,与周瑜同榻共寝,可是“如何睡得着”。此时他发现一封蔡、张降吴的

8、密信,真是绝处逢生,正好带回去交差邀功。由于这一心理因素,使蒋干分不清书信的真伪,极易受骗中计。因此,蒋干出发前的夸海口与到东吴后的窃书中计有着必然的

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