群英会蒋干中计·.示例之一.

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1、群英会蒋干中计·.示例之一.群英会蒋干中计·.示例之一.第一课时教学要点　　简介《三国演义》，通读课文，初步了解课文的故事情节。　　一、介绍《三国演义》及课文故事的背景。　　提问：　　1.《三国演义》是一部什么著作？是谁？它与《三国志》有什么不同？　　2.《三国演义》写的是什么年代的故事？你能说出故事中的一些主要人物吗？　　教师归纳：　　《群英会蒋干中计》选自章回小说《三国演义》第四十五回。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，是元末明初时的罗贯中。《三国志》则是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，

2、结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的予盾斗争。小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓，老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。　　提问：　　“群英会蒋干中计”是三国故事“赤壁之战”的前奏。你能说说赤壁之战前曹操和孙刘双方的军事部署吗？　　教师归纳：　　“赤壁之战”处于攻势的一方是曹

3、操。曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁、张允为水军都督，训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群儒，驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家四忌，“北军不熟水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼

4、年的同窗蒋干受曹操之命前来说降，周瑜来个将计就计，诱使蒋干带回一封假信，借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、张允杀死，使曹操失去了指挥水战的得力将领。这样就为赤壁之战的胜利奠定了基础。　　二、阅读课文，解释词语，归纳段意。（课文由学生分段朗读或默读。课本已有第9自然段：　　词语：　　1.“乞退左右”，请求让身边的人退下，回避。　　2.“省悟”，觉悟到，省，读ｘǐｎｇ。　　段意：　　曹操中计，斩蔡瑁、张允二将。　　第10自然段：　　段意：　　周瑜闻报大喜，反间计成功。　　三、概括情节内容。　　课文所论述的故事有一个完整的情节。这个情节由开端、发展

5、、高潮、结局四部分组成。请同学划分段落，归纳段意，完成课本的“思考和练习”第一题，写出情节提纲。　　学生完成作业后，进行交流讨论。教师作适当引导、归纳：　　开端：（第1—3自然段）周瑜决定设计除掉蔡瑁、张允二人。　　发展：（第4—6自然段）周瑜利用蒋干实施反间计，大会群英，制止蒋干说降。　　高潮：（第7、8自然段）周瑜佯醉泄密，蒋干窃书中计。　　结局：（第9自然段）曹操中计，杀蔡、张二将。　　尾声：（第10自然段）周瑜闻报，为反间计成功而喜。　　四、布置作业。　　阅读课文，思考〔思考和练习〕第一题后面的两题。　　第二课时教学要点　　讲解情节安排

6、的巧妙周密，分析人物形象的个性特征。教学过程（.3edu.）　　一、复习上一课时的内容，学生按情节提纲讲述故事情节。　　二、讲析小说情节安排的巧妙周密。（可以通过下列问题的讨论，理解这一特点。）　　1.课文为什么从周瑜毁书斩使、两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？教师归纳：　　课文的中心是周瑜巧设反间计，借曹操之手，杀曹营水军都督蔡瑁、张允。周瑜为什么要除蔡、张二将呢？这与蔡、张二将在曹营中的地位有关。由于周瑜毁书斩使，就引发了曹操与周瑜的三江口之战，由于曹军在三江口战败，就有蔡张二人训练水军之举，又由于这二人整治水军得法，引得周瑜前

7、来窥探，使周瑜产生要“除此二人”的想法。课文从周瑜毁书斩使写起，就是为了交代这些连环着的因果关系，使周瑜除蔡、张二人的决心的产生不显得突兀无凭。这也是小说情节处理的合理之处。　　2.蒋干自荐去说降周瑜，向曹操夸下海口，说“凭三寸不烂之舌”，“必要成功。”这些话与故事的情节发展有什么关系？教师归纳：　　蒋干盲目向曹操夸海口，到东吴却碰了壁。一见面就被周瑜封住了说降的口。大会群英，蒋干又为东吴英雄荟集，“兵精粮足”及周瑜忠于东吴的坚定心志所慑服。蒋干眼看无法完成说降周瑜的任务，心急如焚，与周瑜同榻共寝，可是“如何睡得着”。此时他发现一封蔡、张降吴的

8、密信，真是绝处逢生，正好带回去交差邀功。由于这一心理因素，使蒋干分不清书信的真伪，极易受骗中计。因此，蒋干出发前的夸海口与到东吴后的窃书中计有着必然的