“信息技术支持的教学环节优化”地理

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科地理所教学段初中电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：海陆的变迁本课的教学自标与教学内容：教学目标一.知识与技能目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说岀世界著名山系及火山、地農分布与板块运动的关系。zl.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。5

2、.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。二.过程与方法目标1.通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2.运用板块运动原理解释地球表而基本而貌的形成及火山、地震的分布。三.情感态度与价值观目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。1.通过大陆漂移一一板块钩造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探宄精神的培养。教学內容一.沧海桑田的变化二.从地图上得到的启示三.板块的运动请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）情境创设：

3、出示PPT演示动画和图片，由学生判断动画和图片显示內容是真是假。1.播放视频“沧海桑田”的成语故事2.我国东部海底的rM可道3.冉马拉雅山脉发现的海洋牛物化石4.电影《口本沉没》的片段本节课的课堂导入部分设il•的悬疑情境让学生充满疑问和研宄的兴趣。学生大多数都是在猜疑的状态下判断是真是假，有的犹犹豫豫、有的随意猜想、有的在看老师的脸色想知道是真是假，这时候正是卖关子、吊胃口的关键。这个悬疑让学生带着疑问去完成自主学习，学生的积极性很高，在学习的过程屮先找到了我国东部海底古河道和澳门面积变化的答案，又在学习板块运动的过程中找到了意大利小岛消失和

4、山现的原因，最后讨论tl本是否会沉没，一节课学习兴趣浓厚，自主完成较好。生动的故事情节，动态的视频信息，让学生从情感上积极投入到海陆的变迁学习中，从而达到优化导入新课的目标。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中，请看下面的资料事件，它们都是真的发生过吗？通过

5、多媒体展示案例和视频5分钟洛1W4雅地区的发现春爲相尊山垅的*现•地现洋物的化心吸引学生的眼球，通过设问引发学生思考，导入学习激发学生兴趣。信息技木支持的讲授坏节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：洋流及地理意义本课的教学目标和教学内容：教学目标一.知识与技能目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。4.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。5.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。二.过程与方法目标1.通

6、过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2.运用板块运动原理解释地球表而基本而貌的形成及火山、地震的分布。三.怙感态度与价伉观目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移一一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学N容一.沧海桑田的变化二.从地阁上得到的启示三.板块的运动请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的

7、探究，这一部分知识理论性强，对于刚有了海陆分布知识的初一学生來说，接受的难度之大可想而知。因此怎样使抽象的知识变得形象、并进一步把学生的形象思维发展成理性思维就显得至关重要，为此，我在设计教学思路的时候，利用现代信息技术和模拟工具以及多媒体，图片，视频等多种教学技术的应用使得海陆变迁知识可视化、具体化，让学生更容易内化成自己的知识体系，增强学生的积极性和主动性，运用了情境导入、闷题探究、实验探索、现象验证等学习方法，让学生在动手、动眼、动脑的学习过程中去发现知识、去探索规律、去体验科学探宂的方法，这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成

8、了课程标准的要求，落实了课时教学目标。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具