信息技术支持的教学环节优化

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1、信息技术支持的教学环节优化在科技高速发达的今天，信息技术的应用越来越重要，在教学，特别是在语文教学中，信息技术的运用，对语文教学的展开，教学环节的优化，都起着极其重要的作用。信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。下面我就以实际课堂设计展示的方式予以说明。信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： 人教版五年级下册21 猴王出世本课的教学目标与教学内容：【教学目标】1.根据阅读提示，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。2.品味语言文字，

2、感受石猴形象，领略经典魅力。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学内容】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入环节，处于课的起始处，对于丰富学生智力背景，帮助学生建立新旧知识之间的联系，增强学生认知相关性，激发学生的兴趣与困惑至关重要。孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，引入背景

3、可以让学生在理解文本的过程中避免因背景缺失导致的偏见，二则通过直观的呈现画面，可以帮助学生拉近与文本的距离，充满激情地进入课堂学习。通过漫谈悟空能极大地激发了学生学习本文的兴趣。本文的语言风格与现代白话文有较大差异，因此渗透学会读“注释”的方法读懂难读难懂的字词句很有必要。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1.看过《西游记》吗?在这部小说中，给你留下印象最深的是

4、哪个人物?(孙悟空)（出示图片一）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?（出示图片二）2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》（出示图片三）(板书课题)。3.师：书上课题后面有一个①，这种叫注释。这是一篇近代白话文，读起来与我们现代白话文有很大不同，一些字词的用法与意思也和现在不一样，所以课文中有比较多的注释帮助我们读懂课文。4—5分钟Ppt课件出示相关图片及文字资料：    信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：人教版五年级

5、下册21 猴王出世本课的教学目标和教学内容：【教学目标】1.根据阅读提示，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。2.品味语言文字，感受石猴形象，领略经典魅力。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学内容】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。自主合作，整体感知内容：明确要求后

6、，学生在自主合作学习的基础上进行交流反馈。教师再引导学生进行小结。采用整体阅读来教学略读课文，在教学方法和策略上更应该放手，自读自悟、伙伴合作、集体交流等方法应该成为略读课文教学的主要方法。用ppt课件出示学习目标，简洁明了，随时提醒引导学生自主合作地学习。聚焦语言，解读石猴形象：这部分的教学首先让学生默读读文，思考：石猴是凭借什么成为猴王的?你是从哪儿读出来的?再让学生抓住重点语句，引导学生了解石猴出世并成为美猴王的经过。在此基础上引导学生让学生总结石猴形象。这一环节通过抓重点语句感受石猴的丰富形象的环节，充分发挥学生的学的自主性，符合略

7、读文章的特点，即教略学不略。随着学生的汇报用ppt课件出示相关的重点语句。不仅文图并茂，直观形象，再加上学生的读思说，调动学生的多种感官，学习效果自然会好。学生说的语句出示在屏幕上，也有利于满足学生的成就感，激发并保持学生的学习热情。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持自主合作，整体感知内容1.四人小组合作(1)合作逐段读课文，扫清朗读障碍，并用4个字为每个自然段概括主要

8、意思。(2)讨论课前预习课文时画出不懂的地方。(3)学习“阅读提示”相机出示重点语句：，快速浏览课文：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?2.交流反馈。3.师小结：一蹦蹦出一只