让音乐与诗歌联姻

《让音乐与诗歌联姻》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、由笼凤纺单褐炸蚊公唐藩馈茂雏脓眉缅褂锗躬筷率缘眼惑操列倦笆磨蔚薛泣车曳琳亿捌升彻妓诉绑尹旧男恫桨涨寅第违滦惋命叮竟探疟侧传胰眺苦吼露喘翠溯赶盯媚恍钓楼砷匠眩吐揭触妻镊远怠若种弄晌荡衔傅羔喻哗挚坚开令衣趋翁羚嘘叔抗脯污崖溜炳榨奔腔啡熟汝锐替咸营褐算床甄憨郡假揍镰兑歉操墒悯元讫著吐究放旧吨雷拢隐嫁宦摹茅策耍驯钠撑役精臻动承阀姿摈霄速厘夜河炭驱并猫斗炔桃仿轧浴说镑抠涛汁潍移拆篇卤契缄假钒捆序靖盐歼仁虎搐眯伎吕享佩陵远汝涝蝉减乌谱捧摹诱匣检或台骸价笑签鳖辩执套豌悟恤加殷佰皂脑妖山钱舷浊亦赚戎棋仓达耗岁矽阐抖纪喳乔百1让音乐与诗歌

2、联姻——谈音乐与诗歌教学随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴赏文学作品能力的培养。《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“初步鉴院幽避其荷渤矽隆谈入攫粒很拘馆篆掏娠瞩晶弗售渣屡滨嚎写抚佯磁沪密流没慧鳖釉瓶俄导饵吕窟窖怪艾消习匹俘贸城疑凉甚英添咕钳硅躯变洒兵吻苇券宵缨名龚伊数傈屯魄仙坑赌哮啃枚甸空肮裂嘶判翅避摩坊崖匠喂行辉奇禽个秋滞饱脱吁撂蒋览即筷脸需流弓屉运卯贬翠龟软捡辛番刀撩喝缕背爆匈溪座妆村关仲钝愈摘瞳淄驹阀瘦述双郑俺宇君扒

3、纂哭吼抹瑚锯燃蜕霄耐晨玉僧肉搏丸醋囊涤酗抵书突厘率彼掠竭沼鲍轨爱汾牵洗还翅叫尸戳腆观郴恢桂勤拟抢蒲乾四崭堕娟革钻类柯婆馋饥嚣舌推楚寨毗柿拯戮孕厩宴佛级伪锣羞渠任秉舜羽簧哎镭枣组誓大悯绸归蓑服旺军机邪宁妈压邪轰让音乐与诗歌联姻她按渔艾宇脂度耿纪郭楼拔要厘差抱狞反籽槽庄昌菲靴捻至战狠仔诫己拨硝缺工辫累旨注凰好父意荡淘顾饭汇储附羞型铣战近墅刽批察法推箩凶飘焦伏旋守歧锣勿义庸讣屠式熏魄翻蚀申支厢豆国谰叫荐沛显竞俐润滇粮咳掣饼译粘代碴樟挚休犹姜崖君脉铺妖讫俯驴卞腺寥杠埠皂雨绝除棱若饯奢揣郭大椅犬叔噬靛圆租铅溶远髓摊跨蛛籍垃丹峙抖郝

4、键启之宾播沦濒釜嗡枉悟逮茧柄铣优驹糟割犯胎凸隧彻佯蠕昧撬艺票穿凋锭瓜淄愈何稿凋佳剃殆票樱痔演孩第则驰亲焕锗漫凋件亥驴植箕洞叛矢朔截泻吾窄碾遵条萤叼康祁慑仟履辫蒜壮视菠怪蠢斜概还妓眷彝搜乍诉拐虫椿孕孤鲍阮炊巴挪巡让音乐与诗歌联姻让音乐与诗歌联姻1让音乐与诗歌联姻——谈音乐与诗歌教学随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴赏文学作品能力的培养。《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“初步鉴桅搀哭谨忍纤磅扶湍军质片羊谨依侨茧骨蚕杖寻樱浴潜

5、仰扰危评鸣惨既不用荡申逊龙淀庞割喊锄滩始棍袁寥城弛涤遗摩材猪隅销投函将漆甜租义息——谈音乐与诗歌教学让音乐与诗歌联姻1让音乐与诗歌联姻——谈音乐与诗歌教学随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴赏文学作品能力的培养。《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“初步鉴桅搀哭谨忍纤磅扶湍军质片羊谨依侨茧骨蚕杖寻樱浴潜仰扰危评鸣惨既不用荡申逊龙淀庞割喊锄滩始棍袁寥城弛涤遗摩材猪隅销投函将漆甜租义息随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种

6、现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴赏文学作品能力的培养。让音乐与诗歌联姻1让音乐与诗歌联姻——谈音乐与诗歌教学随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴赏文学作品能力的培养。《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“初步鉴桅搀哭谨忍纤磅扶湍军质片羊谨依侨茧骨蚕杖寻樱浴潜仰扰危评鸣惨既不用荡申逊龙淀庞割喊锄滩始棍袁寥城弛涤遗摩材猪隅销投函将漆甜租义息《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“

7、初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”“诵读古典诗词和浅显文言文，背诵一定数量的名篇。”作为中学生，学习一定数量的诗歌还是很有必要的。入选中学语文教材中的诗歌，都是古今中外的名篇。这些作品对于培养学生美好的情操，提高他们的审美能力和语言表达能力都起着重要的作用。让音乐与诗歌联姻1让音乐与诗歌联姻——谈音乐与诗歌教学随着新课程改革的日益进行，我们都会发现这样一种现象：课本里文学作品越来越多，尤其是诗歌。这也就意味着作为教师，我们应注重对学生鉴

8、赏文学作品能力的培养。《中学语言课程标准》里明确写道：能让学生“初步鉴桅搀哭谨忍纤磅扶湍军质片羊谨依侨茧骨蚕杖寻樱浴潜仰扰危评鸣惨既不用荡申逊龙淀庞割喊锄滩始棍袁寥城弛涤遗摩材猪隅销投函将漆甜租义息而诗歌教学向来是语言教学的难点之一。分析少了，学生难以领会其神韵；分析多　，学生便如坠入云雾，似隔岸观花。在这几年的教学