教案精选：小学数学《数学乐园》教学设计

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2、掌握10以内数的组成，能正确迅速地计算10以内数的加减法，加深对本单元所学的比多少知识的理解；　　2、过程与方法：经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性；经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程；　　3、情感态度：让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。　　重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。　　难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。　　教学过程：　　一

3、、激趣导入：　　师：小朋友，现在是什么季节？　　生：秋天。　　师：你喜欢秋天吗？为什么？　　生1：我喜欢秋天，因为秋天，农民伯伯都丰收了。　　生2：我喜欢秋天，因为秋天叶子变黄了，落下来很漂亮。　　生3：我也很喜欢秋天，因为秋天很凉爽。　　师：是啊，秋天是丰收的季节，小朋友你感受到丰收的喜悦了吗？　　生：感受到了！　　师：是啊，我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园）　　生：（齐喊）好！　　师：临走之前，龟博士还有话想对小朋友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小朋友，去数学

4、乐园游玩是有要求的，一是要遵守游戏规则，二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三是大家在游玩时要发现数学知识，大家能做到吗？）　　生：能！　　师：那我们就出发吧！　　二、情境体验：　　（一）数学乐园门口好热闹！　　师：瞧，数学乐园门口好热闹呀，我们的老朋友正在等着我们呢，它们是谁？　　生：（惊喜状）数字宝宝。　　师：这些数字宝宝听说小朋友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小朋友，你能帮它们排排队吗？　　生：（跃跃欲试）能！　　师：这么多小朋友都想帮它们，黄涌凯小朋友是第一个举手的，我们请他说说怎么排，　　生：1、2、3、4、

5、5、6、7、8、9、10。　　生：老师，他把0忘记了，没有排进去。　　师：你真细心，那你帮它们完整地排一排。　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。　　（随学生回答，师课件显示排列好的数字）　　师：对啊，小朋友，0这个数字宝宝虽然年龄最小，但我们也不能忽视它。　　我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢？　　生：是按从小到大的顺序。　　师：其他小朋友也是这么想的吗？　　生：老师，我是按从大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。　　（随学生回答课件出示这一列数字）　　师：你们真能干！这些数字宝宝跟咱

6、们的关系可亲密了，你除了在课本上，还在哪儿也见过他们？　　生1：我在电话机上看到过它们。　　生2：我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。　　生3：我在电脑键盘上看到过它们。　　……　　师：是啊，在我们生活中经常会用到他们，只要我们仔细观察，就会发现数学就在我们身边。　　（二）小火车开来了　　师：刚才在数学乐园门口就发现了这么多知识，咱们还是快进去看看吧！　　（课件出示小火车）　　师：哇，看到什么了？火车开来了，车上还乘着小动物呢，请你数一数，一共有几个小动物？　　生（数）：10个。　　师：你最喜欢谁？你能告诉我们它在哪里？　　生：我喜欢小白兔

7、，它在第2位　　师：（手指着屏幕作找状）你能给我们指点的更清楚，具体些吗？　　生：是从左往右第2位。　　师：哦，原来在这里。　　生：我喜欢小猫，它在从左往右第4位。　　师：那么，从右往左数它又在第几位呢？　　生：第6。　　师：还有很多小朋友想说，那么就请你告诉同桌，你喜欢谁，它的位置在哪里？　　（学生同桌说）　　师：小动物也想知道小朋友的位置，谁来介绍一下，你在第几组，第几位？　　生1：我在第4组第3位。　　生2：我在第5组第2位。　　生3：我在第1组第4位。　　师：小动物悄悄告诉任老师，他们想跟这一组的4位小朋友交朋友，你们知道为什么吗？

8、　　生：（一脸茫然）不知道。　　师：因为这一组小朋友坐得特别端正。　　（全班小朋友马上挺直身子坐端正）　　师：来请这一组小朋友起立，跟小动物打个招呼。　　（这一组小朋友起立，打招