《数学乐园》教学设计

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1、《数学乐园》教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。【教材分析】　　人教版义务教育教科书小学数学一年级上册82、83页实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学目标】1、知识目标：在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数;巩固10的组成，10以内的加减法计算。2、技能目标：在实践中培养学生初步分析数

2、据，提取数学信息的能力，培养有条理地进行思考的能力。3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，同时培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重、难点】教学重点：复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。教学难点：在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。突破重难点设想：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的年龄特点和认知特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满

3、趣味和吸引力。让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学准备】　　多媒体课件水彩笔类似门票的口算卡片【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图5一、创境激疑1、创设情境，导入实践活动课 （1）应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？ （师板书课题：数学乐园） 2、谈话激趣。（1）同学们，认识他们吗？（课件出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？　　（

4、2）可数字宝宝说了，只有闯过他们的迷宫，大家才可以进入数学乐园。敢不敢迎接挑战？观察情境图激发兴趣认真观察齐读数字静听激趣上课开始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以“闯迷宫，进乐园”这种激励手段激发学生参与实践活动的动力。二、互动解疑1、闯迷宫（出示课件）　　（1）让我们先来看一看数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？　　（2）对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？　　（3）现在谁能用不同的方法走出迷宫呢？把它划在自己的课本上。看看

5、自己最多能找出几条路。　　（4）走出迷宫的同学请举手。拿到这里给大家看看吧。谁和他不一样？来。　　（5）同学们，恭喜你们顺利走出迷宫。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。2、说组成，获门票　　（1）同学们，进数学乐园还要有门票，怎么办呢？看一看想一想试一试学生在迷宫图上用不同颜色的笔划出路线，展台展示集体交流方法静听同桌说一说汇报交流数学教学要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动。让学生“闯迷宫”不仅可以使学生全身心投入活动，而且培养了学生有条理的进行思考的能力。5老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出

6、示准备好的一沓类似门票的卡片。）只要说对一个数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？（2）明确游戏规则：屏幕上出现哪个数字，就说一个关于它的组成。比如8，我们就可以说为：1和7组成8，那还能怎么说呢？你能和老师来对一对口令吗?我出3，你出几？我出8，你出几？（3）10这个数字又该怎么说呢？（4）（课件出示）几个十和几个一组成哪个数，学生用开火车的形式一个接一个说。游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。（5）那你能把这些数按一定的顺序排一排吗？为什么可以这样排呢？　　3、验门票，进乐园（1）同学们，你们可真棒！都拿到了门票，可这还不行，要想进入数学乐园，还得验门票呢！请你们先算一算，

7、然后选出一名代表来验票吧！（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写“3”字，２号纸箱写“7”字，３号纸箱写“9”字。）计算正确、投递正确的学生进入“数学乐园”。（2）（课件出示）欢迎大家来到数学乐园！4、排排坐，选队员。　　（1）同学们，数学乐园的园长规定：每次比赛只要2个同学，怎么办呢？让我们来选一选队员，只有通过考验的队员才能参加比赛哦。 （2）请同学们坐整齐了，