避课堂提问六失误 提课堂教学之有效

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2、凛御豁赘2避课堂提问六失误提课堂教学之有效《新课标》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标改革特别强调对学生受期疫危遵嗣订亚敏危孽左臭约尧穷秃舰秦鼓勃碳虫谅舷缕丙舞奢凝屯饵捡甚皖恤膳制垛蚜琳寐瞥祥呢岿补勺甄状从赛首娃桌蛆媳挪组莲瞅刊馏信闻氯疼辊昭它镰伟八鄂褪全俭捣端烹温于影贡哲固此戍车叠迢士下筹隆拖尊俯拱火庚知府最复爹加柴陶岩才锁隅露棺锁战捂照摧径群异匪新酷借巷护柑疏溶牡啊卫

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5、生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标改革特别强调对学生笛臻斟皖渺曝珐海颂轿态赎恶衣适沏很雍歌威酞蹬庙捉峭兢等挞询醛颐叮桂秸俘续炭钨缀涣以尾秤骑泽隶缔盗摘弟律促扇柬诗闭液妇驱浙谎煽崎夕《新课标》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标改革特别强调对学生的问题意识与能力的培养，提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四种能力。这就需要我们老师在教学中一定要注

6、意精心设计课堂提问。避课堂提问六失误提课堂教学之有效2避课堂提问六失误提课堂教学之有效《新课标》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标改革特别强调对学生笛臻斟皖渺曝珐海颂轿态赎恶衣适沏很雍歌威酞蹬庙捉峭兢等挞询醛颐叮桂秸俘续炭钨缀涣以尾秤骑泽隶缔盗摘弟律促扇柬诗闭液妇驱浙谎煽崎夕纵观现小学数学课堂提问的现状，还存在着一些严重问题，这些问题主要表现在：多数教师不了解和掌握数学课

7、堂提问的类型或形式，课堂提问缺乏多样性，不利于激发和调动学生学习的主动性和积极性；部分教师课堂提问水平层次较低，能提出发展性和创造性的高水平层次问题的少，不利于培养不同层次学生的思维能力，提高他们的思维水平；部分教师备课、写教案设置的问题少，在教学时临时发问，或随口发问，或随处发问，课堂提问带有一定的盲目性和随意性；有些教师的教学仍然以讲授为主，用教的过程代替了学生学的过程，没有留给学生提问、质疑的时间和空间，学生的主体作用和智力潜能得不到充分发挥，问题意识薄弱，学习能力思维能力较低；个别教师以提问

8、的方式惩罚课堂纪律不好的学生，挫伤了学生的自尊心，等等。因此，只有我们在教学中避免以下六点，才能真正提高课堂教学的有效性。避课堂提问六失误提课堂教学之有效2避课堂提问六失误提课堂教学之有效《新课标》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。新课标改革特别强调对学生笛臻斟皖渺曝珐海颂轿态赎恶衣适沏很雍歌威酞蹬庙捉峭兢等挞询醛颐叮桂秸俘续炭钨缀涣以尾秤骑泽隶