在学习中寻找乐趣——浅谈小学数学游戏教学的实践

《在学习中寻找乐趣——浅谈小学数学游戏教学的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在学习中寻找乐趣戏教学的实践浅谈小学数学游黄玲玲浦江县花桥乡中心小学摘要：随着教育教学方法的发展与进步，趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显示其独特的作用。教师在开展数学课堂教学时可以针对小学生爱玩游戏的特点，将游戏引入到平时的课堂教学中，最大限度地发挥学生的内在潜能，从而优质、快速地完成学习任务。关键词：小学数学;游戏教学;课堂教学;作用;作者简介：黄玲玲，浙江右金华帘，浦江县花桥乡中心小学。对于小学生来说“假如每一节课都是游戏，而且能在游戏中学到知识，那该多好啊”。而中国近现代教育家陈鹤琴也曾经指出：“不管年

2、龄多大，人们总是喜欢游戏的。”所以如果将小学数学教学内容融于游戏之中，让原本死板、无趣、复杂的数学课堂教学变为一种游戏活动，不但可以激发学生的学习兴趣并且调动其积极性，而且还能最大限度地发挥学生的潸能，提高教学质量。一、以游戏活动激发学生学习兴趣游戏是儿童展现生命与活力的舞台。因为游戏是生活的模拟，我们可以通过模拟生活屮有趣的游戏情境来教学，并让学生多种感官参与活动，从而来调动学生的积极性，使他们在学习过程中，能倾注全部的热情，对学习产生浓厚的兴趣，就可以把注意力长时间地稳定在学习上，提高课堂效率。例如在教学倍数问题时可以设计一个

3、倍数游戏。游戏方法:参与人数不限，从第一个开始依次报数，当所需报的数是3的倍数（4的倍数，6的倍数……）时拍手一次，如果忘记拍手或者喊出数则算输，出局。课堂上，通过这样的游戏，枯燥乏味的计算练习课变成丰富多彩的学习活动，学生的学习兴趣顿时激发出来，更加积极的学习，也更加高效，且能获得学习的快乐。二、用游戏活动培养学生的数学思维数学是思维的体操，而小学牛.的思维乂以形象思维为主，相对而言逻辑推理能力较弱，所以他们需要有直观形象的具体事物来支持思维才能进行。而动作又是思维的基础，所以老师在平时的课堂教学过程屮要“投其所好”，多给学生提

4、供动手操作的机会，使学生在动中学，动中思。如教学《长方体、正方体的认识》时，可以设计一个“箱中淘宝”的游戏。游戏方法人一组，每组面前有一个“百宝箱”，里面放有相同数量的各种形状的几何体。游戏开始，由老师报出需要的几何体，每人闭眼，依次用手去“百宝箱”屮摸出对应的几何体。相同时间内摸出正确几何体个数最多的小组获胜。学生通过动手操作，手、耳等共同参与学习，可以使学生对空间的感知更准确、更深刻。三、用游戏活动培养学生的数感儿童喜欢游戏是天性，游戏屮的很多元素与儿童天真活泼的性情是和谐为一的。所以在课堂教学中融入游戏活动，会使学生觉得数学

5、学习是一种享受。同时儿童在游戏中的忘我投入，也会在无形中提高学生的注意力，从而使学生在学习数学知识时，也能做到投入。所以让游戏助学，不仅能增加课堂教学的趣味，还能让学生在游戏中潜移默化地感受数学，学会用数学来表达自己的想法，培养学生的数感。如在教学二年级下册的加法时，可以设计一个“苹果找树”的游戏。游戏方法：将24张苹果卡片贴在黑板上，平均分给4组，在卡片上写上加法算式。每位同学先自己估算卡片上的结果，然后每个小组派出一位代表给“苹果找树”（树上分别写100,200，400……）哪组学生能够又快又准确地帮苹果找到树为赢。这样，既满

6、足丫儿童爱玩的天性，同时也能让他们体会到成功的乐趣，还巩固了加法的计算能力和提高了学生的估算能力。U!以游戏活动巩固运用知识数学来源于生活又应用于生活，它与生活有着密切的联系。而游戏就是生活的模拟，所以数学游戏应该是联系数学与生活的一座桥梁，是数学知识应用于生活的实验场。如在《认识人民币》的巩固练习中，就可以设计学生喜欢的“逛商场”活动，分小组进行，9人一组，每组中宥面值1元、5元、10元、50元、100元的学具钱币各一张，面值2元、20元的学具钱币各两张，每名组员拿一张钱币排在出发点后游戏开始。由主持人喊出某种商品的价格，各组成

7、员听到价格后，将手屮的钱币凑成商品价格相同的同一组成员快速跑到“柜台”处排成一排，结果正确并用时最短的一组获胜。通过游戏的形式，让学生在潜移默化中感知数学就在我们身边。将数学知识融于游戏之中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，并让每一个学生都能有所收获。数学给人的感觉就是死板、无趣，而数学游戏让数学课堂教学不再是黑板、学生和老师的严肃课堂，而是生动活泼的、充满幻想和无限乐趣的天地。在小学数学课堂教学中如果能将游戏活动加以合理应用，遵循教学规律，融合教学知识，不但可以提高教学质量、缩短教学时间，而且还能为课堂教学创造生动有

8、趣的教学氛围，从而使教学效率最优化。所以在平时的教学过程中，我们教师应适当、合理地运用游戏来调动学生的数学兴趣，精心设计游戏活动，拓展学生思维，使数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。参考文献[1]徐晓良.幸福校园一一小学学科游