心理学第八章童年期儿童心理发展课件

《心理学第八章童年期儿童心理发展课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第八章童年期儿童心理发展童年期是指6岁至12岁这段时期。身体发育童年期是发展比较平缓的时期，是儿童进入青春期前的一个过渡阶段，身高、体重的平均增长速度在童年期是最慢的。思维发展童年期初期儿童的思维以形象性、非逻辑性为特征；童年期末期儿童的思维则以抽象性、逻辑性为特征，基本具备了成人思维的形式。有研究者将童年期形象称为“恬静期”或“潜伏期”，童年期儿童的发展具有平稳发展的特点。从幼儿期向童年期过渡时，应注意“幼小衔接”的问题。一方面，家长和幼教老师应在知识（数字、汉字）和行为习惯（自理、自控）方面帮助幼儿为入学做准备；另一方面，小学低年级老师在教学中应考虑儿童心理活动特点，采

2、用生动活泼、形式多样的教学形式，培养儿童的学习兴趣和学习习惯。“幼小衔接”良好，可使儿童产生强烈的学习兴趣和动机，主动学习；如果衔接不好，易导致儿童对学习产生畏惧心理，影响学习的积极主动性。第一节童年期儿童生理的发展一、身体发育童年儿童每年约增长4.5-6厘米。女孩进入青春期时间平均比男孩早两年。女孩11岁左右进入青春期后，其平均身高和身高增长速度均超过了男孩。现在的儿童平均身高比过去高。一项统计表明，1981年浙江省5－18岁男女儿童和青少年的平均身高比1951年增长约6厘米。现在儿童进入青春期的年龄比以前要早。过去女孩子平均在13、14进入青春期，现在医疗卫生条件和营养

3、好的城市，有的女孩青春期已提前到9、10岁。在身高和性发育上的提前趋势反映了整个社会经济状况。二、神经系统的发展（一）大脑结构的发展从脑重看，童年儿童的大脑发育已经接近成人：7岁儿童大脑平均重量为1280克，9岁儿童平均为1395克，12岁时就与成人一样为1400克。童年期儿童大脑结构的发展，突出地表现为额叶皮质的完善化。在童年期，额叶完成了髓鞘化的过程，至此，他的大脑皮质所有部分均已实现髓鞘化。大脑皮质分为枕叶、颞叶、顶叶和额叶四大区域。每个区域各有其特定的机能分工，例如，枕叶负责视觉信息的加工，颞叶负责听觉、语音信息的加工，顶叶与感觉运动的协调有关，而额叶将大脑各机能分

4、区的活动进行“整合”，是思维和意志活动的神经心理基础。脑电研究发现，大脑成熟的顺序是从枕叶开始，然后依次为颞叶、顶叶，最后才是额叶的成熟。智力发展严重滞后的儿童，脑的发育在枕叶就停止了；智力发展中等滞后的儿童，脑的发育在颞叶或顶叶就停止了。额叶受损的人常常消极被动地躺着，没有任何愿望或要求，有的额叶受损的人常常发生人格解体现象，所以有的心理学家认为，额叶是意志中枢和人格中枢。（二）神经系统机能的发展1.自发电位的研究在没有接受刺激作用的情况下，神经细胞自身的放电活动称作自发电位。自发电位的频率常常用作神经系统成熟的一个指标。根据自发电位的频率可以将其分为3种波：0.5－3次

5、/秒的为δ波，4－7次/秒的为θ波，8－13次/秒的为α波。皮质上α波越多，神经细胞间的信息传递越多，相互影响越大，所以α波是成熟的标志。θ波越多，表示皮质的控制作用越弱，所以θ波是皮质不成熟的标志。皮质成熟是α波与θ波斗争的结果。年龄45678910平均频率6.917.267.928.228.218.489.05年龄11121314151620平均频率8.809.119.699.779.9810.2110.63表8-14~20岁人脑（枕叶）的平均自发电位（次/秒）刘世熠发现，4－20岁的个体枕叶皮质的自发电位频率的发展有两个飞跃期：一个是在5－6岁期间，一个是在12－13

6、岁期间，结果见表8-1。从刘世熠的研究结果可以看出，5岁前儿童的自发电位是在7次/秒（θ波）左右，6岁以后在8次/秒（α波）左右，所以在5－6岁期间有一个质的变化。第二个飞跃发生时，自发电位的频率从9次/秒左右提高到10次/秒左右，达到成人的水平。2.诱发电位的研究当大脑受到刺激作用时，相应的神经细胞的电活动就会发生变化，这种神经细胞电活动的变化称为诱发电位。诱发电位研究包括对失同步现象和节律同化现象的研究。失同步现象：当神经细胞接受兴奋的传入时，其电活动的频率和振幅都会发生相应的改变，一般是频率增加而振幅下降，这就是失同步。失同步现象随年龄的增加而显著，是神经系统成熟的

7、一个重要指标。失同步少表明皮质细胞易疲劳，是定向反射弱和注意力不易持久的神经生理基础。节律同化现象：“阈限”复次光脉冲作用于儿童，引起皮质细胞电活动的频率向光脉冲的频率转化，这种现象叫做“节律同化”，它是皮质细胞可塑性的一个重要指标。研究结果表明，8~16岁儿童的节律同化最高，说明这个阶段儿童的可塑性最强、最灵活，6岁以前和17岁以后则比较低。第二节儿童学习活动的发展学习是童年期儿童（或学龄儿童）的主导活动。学习活动是教师通过有组织、有系统的教学活动向儿童传授科学、自然和社会文化知识的过程。学习要求儿童能够按教师的