法制教育渗透于数学课堂之我见

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1、法制教育渗透于数学课堂之我见当今时代科技飞速发展，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块芯片。新时期我国教育目的可具体化为：造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。现实中受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育——包括法制教育。可实际生活中，我们处在一个法治社会，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。俗话说“国有国法，

2、家有家规。”法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界。那么法制教育应该从什么时候开始在抓起?邓小平同志早在1986年就指出：“加强法制重要是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行法制教育。”江泽民同志强调：“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”中共中央、国务院转发的《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划》，把青少年列为普法的重点教育对象之一。少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,是我们国家的未来、民族的希望。是

3、“人”是“才”能为社会做出贡献，是“人”不是“才”，不会对社会造成太大的危害，是“才”不是“人”对社会造成的危害是不可估量的。由此可见加强小学生的民主法制教育，增强他们的民主法制素质，是把他们培养成为“四有”社会主义事业建设者和接班人的必然要求，也是国家民主法制建设的长远方针和百年大计。作为一名小学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任，那么我们如何把法制教育渗透到课堂中呢？浅谈我的一些见解：　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。　　学生在学校接受教育，与教师接触的时间最长，教师自身的形象和教师体现出来的一种精

4、神对学生的影响是巨大的、直接的。因此作为一名合格的小学教师，不仅要认真做好本职作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想切实提高教学水平，更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容，注重自身良好素质的形成，为人师表这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。　　二、充分利用教材挖掘法制教育素材。　　数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛

5、去发现和挖掘。例如我在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，遵纪守法；在上一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育；在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图，体会法律离我们很近;我在教进一法时，有一道这样的应用题，12个小朋友坐船过河，有一艘限乘5人的船，应该怎么办？在这里就可以对学生渗透有关船及车辆超载所造成的危害等法律知识；在学到追击类应用题时，；可以编写一些公安民警追击罪犯的

6、题型等等，就是说要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。　　三、借助情境教学，抓住时机进行法制教育，净化学生心灵，对学生进行法制教育。　　《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。因此我们在数学兴趣小组合作探讨数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪

7、守法教育，比如：在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。　　四、利用其他形式进行法制教育。　　法制教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学调查收集实践活动。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活

8、实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上X成瘾，每天沉浸在虚幻