2014秋西师大版小学语文四年级上册最新《少年闰土》导学案

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2、年时期的健康、天真和活泼。　　教学重难点：　　从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。　　教学安排　　2课时。　　教学过程　　一、展示图片，引出闰土　　1.展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。)　　2.学生谈初识闰土的印象，揭示课题。　　二、整体感知，初识闰土　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰

3、土，与作者初次相识的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳的闰土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别)　　2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。　　(1)你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分?为什么?　　(2)这四个部分当中哪个部分写得最详细?(相处这部分。)　　三、顺学而导，了解闰土　　1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。　　2.以闰土语言为突破口体会人物特点：　　(1)指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”四件事。

4、　　①找出闰土和我的对话，注意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事。　　②这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗?像这样没经历过的事是什么事?(板书：稀奇事)　　③如果是你，你最想干哪件事?为什么?　　(2)自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读，师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。　　①引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)　　②在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注(通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。)　　

5、③如果你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么?(周围环境、闰土动作神情、猹的反应等)学生体会读，教师适时导读。　　④闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么?(体会闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听的场面。)从哪里感觉出来的?　　3.问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗?写出“我”的感受。　　4.同桌分角色朗读、指名读。　　四、多元解析，记住闰土　　1.师小结，引导学生比较“我”与闰土的异同。　　(1)我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第15段，

6、看看你读懂了些什么?有什么不懂的吗?　　(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。　　①交流学生的理解。(文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。)相机板书。(无穷无尽)　　②面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——(生读第15段)　　2.引导生回扣第1段并背诵。教师引：闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事，这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里，久久挥之不去

7、。(生读第1段)　　3.试背第1段。　　教师小结：了不起，就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中。　　五、小结全课，升华认识　　板书设计：少年闰土回忆　　相识　　相处　　分别无穷无尽的稀奇事　　温馨小贴士：您可以访问第二教育网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。