2014秋西师大版语文五上第四单元《少年闰土》word学案

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1、教学课题13少年闰土教学内容13少年闰土教学目标1．熟记以下生字：扭　胯　厨　套　猥　畜　窜2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第一段。3．感受少年闰土这一人物形象，；理解作者对他的特殊感情。4．联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。5．学习作者抓住人物特点，塑造人物形象的写作方法。教学重点感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。教学过程课前预习1、收集关于鲁迅的有关资料。2、借助工具书自主学习本课生字，理解词语3、画出文章中采用插叙手法的句子4、仿写成语：无穷无尽5、找出对闰土外貌进行描写的句子6、

2、知道文章写了闰土哪几件事第一课时情境导入（5分钟）1、导入新课，板书课题。少年闰土　有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。课堂预习（5分钟）1、请同学们自读课文，画出难懂的生字、词语，结合工具书进行理解。2、找出描写闰土外貌的句子：由学生独立完成，抄于本上老师在一旁走动指导小组合作101、小组合作，对生字掌

3、握情况仔细核对，做到人人都会读、会写2、可利用工具书仿写成语无穷无尽3、找出文中多音字：正、曾、壳，注音组词4、讨论：插叙先引入顺叙的写作方法，再延伸到插叙可小组独立完成，找出文章中采用插叙的段落精彩展示201、每组抽三名学生板书听写：闰年把柄出租缺乏完美无缺脖颈爹娘做贼刺猬所谓潮汛书写正确、字体工整为优秀，不正确者为不过关，组长课后重新把关1、抽三组，然后每组抽三名学生分别给三个多音字注音：正、曾、壳以组词多、书写工整为优，完成后全班齐读2、自由回答：闰土是个什么样的人？找出描写其外貌的句子，学生齐读3、抽组长回答插

4、叙：这祭祀，说是三十年才能轮到一回，供品很多，祭器很讲究，拜的人很多，祭器也很要防偷去。老师可提示：就是插了这句话，我们才知道了闰土来作者家里的原因，并不是特意来和作者做伴玩耍的。课堂小练5每组抽一名同名次的学生完成无穷无尽的仿写成语，以在同一时间内完成最多者为优，学生看黑板齐读第二课时复习巩固5抽学生黑板听写词语：闰年把柄出租缺乏完美无缺脖颈爹娘做贼刺猬所谓潮汛书写错误或不规范者为不过关，组长要课后跟踪检查，写会为止课堂预习分组合作10出示问题：1、闰土是个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？2、文章说了闰土的哪几件事？

5、哪件事说得比较详细？3、我和闰土哪些地方不一样？你觉得你更喜欢谁的生活？为什么？小组合作学习：1、任务明确。1—3组完成“问题一”的自学情况。4－6组完成“问题二”的自学情况。7－9组完成“问题三”的自学情况。可以小组讨论后由组长组织，进行交流，补充2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责纠错和总结并记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题，做好在全班汇报交流的准备工作。展示交流反馈总结151、1小组合读第1自然段，2小组找出描写闰土外貌的句子，3小组长归纳闰土：机智勇敢。然后三小组齐读，要读出略带兴奋的语气，

6、速度稍快2、师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。）3、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出5－15自然段）可自由回答4、快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）由第四组组长回答文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）第五组组长回答“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知

7、识丰富”。）自由回答小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。由456组组长互相补充回答老师总结：闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。5、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，自由地轻声读读，读后交流。因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读

8、；分角色读……）这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么？（老师提示“我”三个“不知道”的自然段：10、13、15）6、请大家朗读这三个自然段，思考：　“我并不知道”的是什么？7小组长回答没有见过猹　　　“我素不知道”的是什么？8组长回答说明见识少　　　“我所不知道”的是什么？9组长回答反映出“我”和朋友们的孤陋