在分享活动中幼儿倾听习惯养成研究

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1、在分享活动中幼儿倾听习惯养成的研究中华新路幼儿园蒋爱明一．问题的提出自古以来，培养孩子倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；我们今天特别强调能力，其实，能力与知识是密不可分的。获取知识的途径很多，而倾听则是最重要的居于最先的一种，无论实践知识，还是理论知识，最直接的还是听人讲解而获得。听在获取知识过程中的作用有时是阅读和实践无法取代的，培养孩子的倾听能力，使孩子养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，

2、学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为孩子自身的素质，对孩子的一生产生深远的影响。本研究针对目前幼儿在倾听习惯上存在的偏差，力求通过分享活动这一研究途径，根据孩子的年龄特点，心理特点，让孩子正确表现，引导孩子学会倾听，养成良好的倾听习惯，促进孩子全面发展。二．研究的内容为了能深入、有效地在分享活动中进行幼儿倾听习惯的研究，重视倾听与培养幼儿良好行为习惯的相互作用，针对研究的目标，以区角活动、主题活动、以及比比课程的

3、开展为主要研究途径，以分享活动为研究的切入口，对幼儿进行倾听习惯的培养，探究分享活动的有效策略，创设活动环境及活动形式，使研究具有实效性。幼儿分享活动途径设计框架与具体说明如下：确定研究途径分析幼儿现状分享环境创设效果反馈在幼儿园的一日活动中，分享活动是培养幼儿倾听，推动幼儿养成良好倾听习惯的重要途径。为此，我们以分享活动的具体内容：区角分享活动、主题分享活动、比比课程实施，以及采用小组分享，集体分享为交流形式进行研究，在研究的过程中我们不仅关注分享的主要内容和环节，还重视内容和内容之间的相互渗透与有机结合，保证研究过程中目标的一致性、互通性和递进性。我的身高有趣的标志区角活动小组分享

4、小小统计员茶艺坊地图变变变配钥匙利用区角分享进行幼儿倾听习惯的培养，主要是借助活动内容中幼儿感兴趣的操作以及经验等，挖掘幼儿兴趣点，关注幼儿的最近发展区，选择并设计有针对性的活动方案，鼓励幼儿的表达表现，激发幼儿的求知欲，引导幼儿倾听。我是中国人生活中的标志主题活动集体分享我自己四季的轮回我要入小学我们的城市主题分享活动是培养幼儿倾听的一种有效途径。主题活动的有效开展是展示幼儿潜力的平台。为此，选择与幼儿生活贴近的活动主题，激发幼儿的深层探究，引导幼儿互相学习，互相分享，大胆地表达表现，有点及面带动每一位孩子共同倾听，激发参与交流意识，逐步帮助幼儿养成良好的倾听习惯。消解冲突感情比比课

5、程小组分享面对改变和失去沟通建立和破坏关系面对新环境不同年龄段的孩子有着不同的倾听习惯。大班孩子，非常善于表达自己，但却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告，缺乏倾听的习惯。“比比和朋友”课程的实施，为我们帮助孩子养成倾听的习惯提供了契机。三．结果与分析（略）四．讨论从研究的结果可以看出，进行培养幼儿倾听习惯的研究，是帮助幼儿形成良好行为习惯，更好地习得知识技能，促进幼儿全面发展的有利保证，同时也是提高教师自身综合素质，掌握先进的教育手段，创设有效的活动策略，为进一步推动学前教育起到深远的作用。一）让孩子学会分享。为了能使幼儿的行为适应社会的需要，作

6、为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性的发展。1）借助区角活动的开展对幼儿进行分享认知的培养幼儿常常是通过观察和操作来学习的。因此，区角活动中的操作内容有利于幼儿分享认知的培养。例如：区角活动中“有趣的标志”活动分享，因大家的生活经验不同，因此大家认识的标志程度，数量也不一样。我们在研究的过程中，主要是采用个别收集，小组整理，集体分享观察标志的不同特征，继而提出问题帮助幼儿进一步理解标志的作用。通过操作、观察，分享，幼儿逐渐能感受到标志一系列的特征变化，在此基础上组织幼儿进行设计，大胆创造，鼓励孩子形象地表达表现。为此，在表演

7、过程中，幼儿充分体验到了与人分享时的快乐这一心理变化的过程，同时也明白了掌握知识的过程是快乐的，但必须先得学会关注别人，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。2）利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与他人互换玩具，而老师一走，他就抢回自己的玩具