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时间:2018-10-11
《《争吵》教学设计 (1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《争吵》教学设计第二课时学习目标: 1.通过理解课文内容,使我们懂得人与人之间应该互相宽容,团结友爱。(教学难点) 2.给课文分段,归纳段意,说出课文的主要内容。(教学重点) 3.有感情地朗读课文。 学习过程: 一、板题市标 1.启发谈话:同学之间发生争吵是难免的事,你遇到这样的情景,是怎样做的呢? 2.揭示课题:今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。 (板书课题) 二、第一次“先学后教”初读课文 1.自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。 2.思
2、考:课文写的是谁和谁争吵,发生争吵后,他们是怎样做的,结果怎样?(理清顺序) 3.检查生字词认读情况,采取指读、齐读、分组读等方式。 4.默读课文,画出不理解的地方,和同学进行交流讨论。 三、第二次“先学后教”探究解疑 l.自读自悟第一部分(1-4自然段),汇报交流,点拨释疑。指导有感情地朗读。 重点交流以下问题: (1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵? (吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。) (2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后
3、,是怎么做的? (他只是微笑着说:“我不是故意的”good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first。) (3)“我
4、”为什么想报复克莱谛? (我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。) (4)“我”想报复克莱谛的想法,可以看出“我”怎样? (表面上好像不是因为他得了奖,我嫉妒他;事实上,“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。) (5)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人? (他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,
5、说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。) 过渡:“我”看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。 2.理解课文的第二部分(5-8)自然段。 (l)画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。 ①“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”为什么会这样呢? (“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”) ②“我”认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛
6、道歉,说明什么? (说明我没有勇气面对错误,承认错误) (2)在课堂上克莱谛对“我”是什么反应?又是怎样说的? (“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”;“我在外边等着你!”) ①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么? (克莱谛并没有记恨我,而是对“我”的所作所为觉得不可理解) ②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!” (克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课的时候不要想这件事了,放学后再向“我”
7、good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first解释清楚。) (3)“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都
8、是怎样领会的? (第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。) (4)画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。 (5)指导有感情地朗读。 过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”,事情的结果怎样,我们接着学习课文。 3.自读课文的第三部分(9-13)自然段。 (1)说—说你读懂了什么? 重点汇报交流以下问题
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