3 争吵 教学设计1

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1、人教版小学语文第6册第四单元《争吵》教学设计教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点： 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 课时安排:2课时教学过程           第一课时 一、导入，板书课题 （课件1）  同学们，你们有和同学发生过争吵

2、吗？你们是如何解决矛盾的？（出示：争吵）看到这个题目后，你想知道什么？（谁和谁争吵，为什么而争吵，最后的结果如何……）二、初读课文，学习生字词，理清课文脉络(课件2-3)1、默读课文，圈划出生字新词。2、重点字词，借助字典和上下文来理解。3.指导书写生字.4.带着问题读课文，理清课文脉络。三、再读课文，了解课文内容。 （课件4）  1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？   2、小组内讨论交流，全班交流。   3、师生交流，明确课文内容：  我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最

3、后“我”和克莱谛.            四、作业：   把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。 第二课时 一、复习导入１、自己选择一句写：（课件5）克莱谛上衣肩上的线缝都开了，是因为扛多了柴的缘故。父亲那么喜欢克莱谛，是因为________的缘故。克莱谛眼睛里表示出悲哀，是因为________的缘故。克莱谛与安利柯重归于好，是因为________的缘故。２、是呀，克莱谛和安利柯重归于好，克莱谛能主动表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克莱谛和好吗？二、学习课文（课件6-8）

4、１、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。２、教师板书课题：　⑴　课文讲了谁与谁在争吵？⑵　他们为什么争吵？⑶　“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？３、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。４、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？５、同学们细读课文，分角色演一演：　同桌读、演后挑选学生上台表演。６、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”７、受克莱谛的优秀品质：　你从课文中

5、哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。８、反复读父亲的话，体会话的意思：（课件9）“我”从父亲的话中领悟到了什么？　从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、小结　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、作业（课件10）1、和伙伴分角色朗读课文。2、摘抄好词好句，写写自

6、己的体会。3、自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。板书设计：              争吵        我----- 朋友 -----克莱谛         宽容 友爱 理解