c语言实验 教学中分层教学模式研究

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6、法，提出了异层同班异法的分层条件下的具体教学措施。该措施能有效提高教学的针对性，提升学生的实践操作能力。　　关键词：C语言；实验教学；分层教学　　基金项目：国家自然科学基金资助项目（），贵州省科技厅、安顺市政府、安顺学院三方联合基金（黔科合J字LKA[2012]20号）　　作者简介：符祖峰（1978-），男，河南南阳人，讲师，硕士，研究方向为信息安全与密码学。　　一、引言　　C语言是一门被广泛使用却比较难学的高级程序设计语言，已成为许多理工科专业的必修内容。特别对于计算机相关专业，《C语言程序设计》作为实践性很强的专业基础课程，是学生学习和发展的

7、根本。西部地州院校的学生大多来自于省内，因大多数中学的硬件条件有限，造成录取学生的计算机基础较差且参差不齐，对教学效果已经产生了较大影响。对比我校在第40期国家计算机二级考试中各个方向的报名与通过情况，可以很明显地看到：报名参加C语言考试的学生占报名总人数的42%，可通过考试的还不足10%。学生已经明白C语言学习的重要性，但考试成绩并不理想。对C语言的实验教学进行改革颇有必要。　　《C语言程序设计》一般开设在第二学期，其实验教学贯穿于理论教学中，协助理论教学来训练学生的动手能力。在实验教学的实际操作中存在以下问题：（1）学生的基础参差不齐。传统的

8、实验教学方式会导致教师迁就学生的基础，不断降低教学要求，降低整体的教学质量；或者教师以学生的平均水平为准开展教学，造成越来越多的学生厌学