概念图构建在初中《科学》教学中的实践与反思

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1、概念图构建在初中《科学》教学中的实践与反思概念图是一种基于建构主义的学习理论，在制作过程中能将学科内容实现意义建构，帮助学生构建知识X络。本文主要阐述了初中《科学》教学中制作概念图的流程和主要步骤，引导学生制作概念图的策略，以及概念图在教学中的重要意义。　　：G633.98：A　　　　PracticeandReflectionofConceptMapConstruction　　inMiddleSchools'"Science"Teaching　　SHENHongquan　　(JuniorMiddleSchool,TongluCoutry,Hangzhou,Zhejiang31150

2、0)　　AbstractGuidestudentsconstructconceptmap,caneffectivelyimprovethestudents'cognitiontokno.ThisarticlemainlyexpoundstheConceptmapprocessandmainstepsinjuniorhighschool"Science"teaching,guidesthestudenttograspstrategiesofmakeingconceptmap,andknoportantsignificanceofconceptmapsinteaching.　　Keya

3、p;productionprocess;guidestrategy;practiceandreflection　　　　1概念图及其特征　　概念图是由美国心理学家Novak于1984年在《学习如何学习》著作中正式提出来的，在此著作中Novak系统地介绍了概念图。概念图是由概念、概念间的连线及连接语、概念的例子组成的一个知识结构X络，能反映学生头脑中已经形成的认知结构，体现学生对某一领域知识的理解。初中《科学》概念图包括节点、连线、层级和命题四个要素。节点就是置于圆圈或方框中的概念；连线表示概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向；命题是概念之间通过某个连接词而形成的意义

4、联系。层级有两个含义：一是指同一层面中的层级结构，可以是“辐射型”，即关键概念位于中心，其他概念按从属关系或范畴大小从关键概念向四周辐射。也可以是“金字塔型”，即关键概念位于最上层，其他概念按从属关系或范畴大小由上向下排列；二是不同层面的层级结构，即不同知识领域的概念图可就某一概念实现超链接。图1是“分子和原子”的“辐射型”概念图。　　2初中《科学》学科概念图的制作流程　　概念图的制作是一个动态的过程，没有严格的程序规范。由于初中学生的身心特点及学习活动的内容与目的不同，概念图构建的步骤也可以有所不同。但总的来说，应有以下关键步骤，如图2：　　（1）选定领域，列出概念。首先引导学生

5、回忆并罗列本章所学的所有电学概念，如电路、电流、电阻、电压、电路的连接方式等等。同时教师可以运用下定义、举例、演示等多种方法讲清楚概念之间的内在联系，循序渐进地使学生认清楚概念的性质和作用，将表示概念的词和连接词及其作用加以区分。　　（2）确定层次，布局排序。组织学生通过小组分工合作，进行信息加工处理，找出关键概念（概括性最强，最一般的概念）。关键概念的筛选可以从章、节标题着手，一般标题大多是对关键概念的概括。然后以关键概念为中心，探讨概念的顺序和可能的连接。列出哪些是同级别的，哪些是上位的，哪些是下位的，形成概念间的层次结构，初步确立概念图的结构，见表1。　　（3）寻找关联，短线

6、连接。将概念关联起来形成系统连贯的知识结构是意义学习的关键一步。教师引导学生把相关的概念用短线连接，并在线上标明适当的连接词以显示两者之间“是什么”或者“怎么样”的命题关系。这样同一领域及不同领域中的知识通过某一相关概念连接起来，然后再经过修改或修饰后，便初步形成了一个以概念为中心的知识结构X络图3。　　（4）局部修改，结构精致。概念图的修改重整与精炼也是不可忽略的。学生分小组展示各自的概念图，通过对比、讨论、取长补短，然后重新修整扩充（包括添加实例）。　　（5）讲解评价，反思完善。绘制好一张概念图并不是概念图教学的终结，还需要讲解和评价。通过教师的讲解，师生共同反思，对已建好的概

7、念图进行重新思考、重新修改，实现新旧知识的意义建构，最后师生达成共识，形成知识全面、结构完善、形式优美的概念图，如图4。　　根据《科学》知识的特点，对概念图的制作方法可做一些改进：①放在方框中的概念既可用文字表达也可以用符号表示，或同时使用符号和文字表示；②连接语既可用文字表达又可用公式表达，或同时使用两种表达方法；③例子可以是概念的具体例子，还可以是概念的应用特点或概念的应用规律，例子的表达方式也可以用科学原理、科学公式表示。　　3概念图制作的引导策略　　（1）教师