科学洗菜的教学实践与反思

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1、“科学洗菜”的教学实践与反思薛晓梅李春霞甘肃省酒泉市玉门油田第一中学摘要：介绍学生在校木课程《洋葱和泡菜》中关于蔬菜表面农药残留测定的学习实践成果，以及由此引发的教学思考。关键词：校本课程;洋葱;农药残留;测定;反思;酒泉洋葱驰名国内各大城市，出口闩本、韩国和东南亚，是酒泉的知名产品，作为酒泉木地人，学生对洋葱的种植、营养和加工乂知道多少?为此，木校生物学教研组开发了关于洋葱的校本课程“洋葱和泡菜”，内容包括学习洋葱的形态结构、栽培育种技术、营养价值和深加工，洋葱的农药残留检测、制作洋葱泡菜、泡菜中亚硝酸盐含量检测等内容。为了使校本课程顺利

2、开展，学校专门划出一片地作为校本课程试验田用于学生实践。此外，学校还大力提倡学生走出校门，走进田间地头，观察、除草、除薹、挖洋葱，从而将理论知识与实践相联系。课程的模块1“健康与技能”尤其吸引学生眼球。通过实践与实验，学生学会如何科学洗菜，掌握检测蔬菜表面农药残留量的原理和方法，/解饮食和健康的关系，进一步加深对酒泉特产洋葱的喜爱。1洋葱中农药残留的测定1.1实验原理农药残留是指农药施用后，残存在生物体、农副产品和环境屮的微量农药原体、有毒代谢产物、降解物和杂质的总称。残留的数量叫残留量［1］。农业产业化的发展使农产品的生产越来越依赖于农药

3、、抗生素和激素等外源物质。我国农药在农产品上的用量居高不下，而这些物质的不合理使用必将导致农产品中的农药残留超标，影响消费者食用安全，严重时会引发疾病、发育不正常,甚至直接导致屮毒死亡。农药残留超标也会影响农产品贸易，世界各国对农药残留问题高度重视，对各种农副产品中农药残留都规定了円渐严格的限量标准，使中国农产品出口面临严峻的挑战。目前，有机磷、氨基中酸酯和拟除虫菊酯是市场上最主要的3类杀虫剂，特别是有机磷类杀虫剂广泛用于生产，更是菜农首选使用的一类杀虫剂m。仪器的检测原理是速测卡中的胆碱酯酶（白色药片）可催化錠酚乙酸脂（红色药片）水解为乙

4、酸与錠酚，由于有机磷和氨基甲酸脂类农药对胆碱酯酶的活性有抑制作用，使催化水解后的显色发生改变。因此，根据显色不同，即可判断样品中含有机磷或氨基甲酸脂类农药的残留情况。1.2实验思路选取蔬菜一不同清洗方法处理一用农药残留测速仪检测各实验组农药残留量一分析结果。1.3实验结果分析1.3.1对洋葱的清洗探究共6组实验，部分结果如表1所示。表1用不同方法处理洋葱后其农药残留的实验结果下载原表通过上述实验可知：1）所谓的洋葱农残留太多，不适宜吃的说法过于夸张，只要采用正确的方法清洗，可安全食用。2）常用盐水冲洗农药的方法并不科学。3）果蔬洗涤剂可将果

5、蔬洗得更干净。4）洋葱鳞茎表面有农药残留，洋葱鳞茎体内也有农药残留。1.3.2举一反三，学以致用1）对凹A不平果蔬的清洗。有些果蔬，例如草莓、黄瓜、佛手瓜、苦瓜等表面門凸不平，对于这类样品如何清洗才能更干净?通过实验发现，同样的清洗步骤,如果用柔软的毛刷反复洗刷冲洗后，其表面农药残留更少。2）对表面有一层蜡质果蔬的清洗。梨、苹果、黄瓜、南瓜、冬瓜等蔬菜表面有一层蜡质，易吸收和残留农药，各种方法清洗效果都不理想。所以在吃这些果蔬前建议先削皮，再用纯净水清洗。3）对“密集型”蔬菜的清洗。常洗菜的人都知道，最难洗的菜莫过于菜花、西兰花这类“密集型

6、”蔬菜，这类蔬菜经过反复试验后发现先用自来水冲洗后再用沸水烫泡2次后农药残留更少。此外，蘑菇、豆角、莴笋也适宜沸水加热冲洗后再烹炒。4）对“包心类”蔬菜的清洗。白菜、洋葱、卷心菜、廿蓝这类“卷心类”蔬菜，最好的清洗方法是先将伍叶一层层地剥下来，放入清水中浸泡15min左右，再用清水冲洗，可以最大程度地去除农药残留。2实践后的反思1）学生“提出问题”的能力大大提升。爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。科学探究的问题不是预先确定的，是要学生自己提出，需从通过生活实践、观察，并积极思考发现问题、提出问题。没有问题就不能激发学生的

7、探究欲望。在本次实践中，学生不停地彼此间发生思维碰撞，诸如“草莓用手搓洗稍用力就会烂皮如何清洗更好？”“葡萄表面有一层像土一样的东西，怎样清洗？”“该怎样根本解决蔬菜内部农药残留的问题？”的提问层出不穷。2）锻炼学生合作学习能力。本次实践活动学生除了要完成实验报告，还要以小组为单位，分析讨论实验现象和结果，得出结论，并汇报交流讨论过程。在交流过程中，各小组还要进行评析，因此学生所呈现的学习方式是合作性的学习，其学习资源是多方面的，信息交流也是多项传递，完全体现了以学生为屮心，教师仅起到组织引导和点拔的作用，这样学生真正成为了探宄活动的主人。

8、3）学生的环保意识和健康意识显著提高。学生在认真实践的同时，不忘与全校师生井享成果。他们专门将实验的结果和结论呈现到了学校的校木专栏，并制作海报号召全校师生一起宣传农药的危害、抵