激发小学生的写作兴趣

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1、激发小学生的写作兴趣【】在小学作文教学中，小学生常常感到：无从下笔、无话可说。为解决这个问提，我们从观察入手，做如以下探讨。我认为首先要培养学生观察的兴趣，让他们从平常的生活观察起，做生活的有心人，积累写作素材；其次要教给学生观察的方法使他们能按顺序选材，抓住特点展开联想，生动作结合起来，让观察与写作服务。　　【关键词】小学语文；写作兴趣；写作教学　　【】G623.24【】B【】1001-4128（2011）02-0197-02　　　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文

2、明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。　　爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？

3、　　学生对作文不感兴趣的原因是多方面的，通过调查我认为最主要的有以下几方面的原因：　　1.不关心——对作文认识不足，认为写文章是作家的事，自己不想当作家，于己无关；　　2.怕麻烦——他们说：作文难、作文难，讲到作文心就烦；　　3.没词写——没有留心生活，不注意积累素材，没东西写；　　4.没法写——有些同学虽然有积累生活素材，但不懂得如何写，从何写。　　针对以上情况，我是从以下几方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力的。　　1要正确引导，树立责任心和责任感　　有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文

4、，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识，长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责

5、任心和责任感。　　2创设情境，激发兴趣　　创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。　　小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。　　3要加强写作训练，提高学生写作能力　　要鼓励学生树立信心，克服畏难情绪，要由易到难地进行训练，

6、逐步提高学生的写作能力。针对小学生富于幻想，喜爱童话的特点，在语文教学中，让学生听童话、说童话、读童话、写童话，从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。让学生展开合理想象，提高作文的兴趣和作文能力。还可以对日常生活和各个局部，如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描，从说到写进行片段训练。然后逐步扩大观察范围。在教师有目的的点拨下，引导学生进行观察后让他们写下来。学生在写作训练中，观察到的许多事物可以用来作为作文的材料，我们周围可写的东西真是太多了，家里的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物都是作文的材料。“作文离不开生活，生活是作文的源泉”。小学生的生活是丰富多彩

7、的，教师在指导学生初步学写作文时，就应从学生的现实生活入手。引导学生多观察，这样学生的眼界越来越宽阔，思维越来越活跃，觉得作文有内容可写，积极性也就高了。　　4培养学生阅读兴趣，提高学生写作能力　　阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。因此，教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。阅读是学生取得可言之物的重要途径。广泛深入的阅读，有助于提高学生的写作能力。通过阅读，学生从例文中学到如何遣词造句、谋篇布局等，这样学生在写作文时，就可以得