激发小学生写作兴趣的途径

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1、激发小学生写作兴趣的途径目前，教师普遍感到作文难教，学生觉得作文难写。造成作文教学质量不高的原因是多方面的，但主要原因还是学生对作文不感兴趣，不愿写，怕写。苏霍姆林斯基认为：“学习兴趣是学生学习活动的动力。”就作文教学来说，学生的写作兴趣一旦被激发起来，他们就会自觉地写，刻苦地练，从而使写作能力得到提高。因此，激发学生的写作兴趣成为当前语文教师的一项首要任务。激发小学生写作兴趣有哪些途径呢？在此谈谈我的做法。一、在阅读教学中激发学牛的写作兴趣阅读是写作的基础，写作是阅读的运用，阅读与写作既有联系乂有区别。少年儿童思维敏捷，遇到问题爱寻根问底，我在阅读教学屮紧紧抓住这一心理特点，把他引导到作

2、文中來。1、创设情境，激发学生的写作兴趣叶圣陶先生说过“作者胸中境，入境始与亲”。教学时，教师若能把学生带到作者所描绘的意境中，那么课文的语言便能在学生的头脑中形成清晰的画面，使学生如见其人，如闻英声，学生就会觉得生活中有许多事可写，心中有许多话要说，不吐不快，会自觉地拿起笔来。如课文《负荆请罪》、《公子休拒收礼物》、《半截蜡烛》等在教学屮可以充分利用挂图、录音、表演等，把学生带入课文所描绘的意境中，使他们能“触景牛情”,2、引导仿写，培养学牛的写作兴趣模仿是儿童的天性，学生作文可以仿写。仿写不等于抄写，仿写可以仿文章的体裁、构思、写法等，它可分为片段仿写和整体仿写两种。女口，我教《爱因斯

3、坦与小女孩》一课时，问学生：“作者抓住爱因斯坦的哪几个特点来写他的外貌的？”学生回答：“一撮短而硬的小胡子”、“一双棕黑色的眼睛”和“一头蓬乱的灰白头发”。然后，我和学牛共同分析作者为什么只抓住这三个特点写爱因斯坦的外貌。通过讨论，学生明白了写人物外貌是为了写人，要反映人物的性格特点。当堂，我请一个很有个性的女同学上台，先让全班同学观察这位同学的外貌（女同学，大眼睛，薄嘴唇，头上扎着一对冲天辫，身穿洗得发白的牛仔裤……），再让学生进行片段练习。提示：切记，从头发梢写到脚后跟，眉毛胡子一把抓，要抓住这位女孩的性格特点来写她的外貌。有的同学抓住那双会说话的眼睛突出她聪明活泼；有的同学抓住那张能

4、说会道的嘴，说明她性格开朗；有的抓住那对向上翘的冲天辫，來反映她永不服输的倔强的性格……冇材料，冇样子，学生作文不再感到困难了，收到令人满意的效果。二、在丰富多彩的活动中激发学生的写作兴趣为了丰富学生的生活，我经常带领学生开展丰富多彩的活动，活动在此可解释为：为达到某种目的而采取的行动。作为教师带领学生活动的目的不是玩，而是让他们在玩中接受教育，获得知识，在他们的玩中指导作文。学生注意力容易分散，观察事物不够细致。我根据学生这一特点，精心设计活动的内容和形式，力争做到新鲜有趣，把学牛的无意注意变为有意注意，在玩中教会他们观察，在玩后训练他们口头作文的能力。三、在形式多样的练习中激发学牛的写

5、作兴趣劳于读书，逸于作文。通过阅读，有了丰富知识还要勤于练笔才能打好扎实的基本功。练笔不能老是一种形式，要富有变化，不然，学生会感到腻烦，失去写作兴趣。从培养学生的写作兴趣出发大体可分为以下几种:1、文题有趣，一题多解语文每单元都安排课堂作文练习。作为语文老师要精心设计文题。文题力争新颖、有趣、好写。一题多作能拓宽思路，培养学生求异思维能力。如《我的好朋友》这篇作文，“好朋友”指的是什么？除了人难道没有别的吗？经我一启发，学生的思路打开了：有的写植物，有的写生活用品、学习用品，有的写自然现象，更多的学生还是生活屮形形色色的人。有的同学写一篇还不过瘾，又写了几篇，相互比较，从中得到成功的乐趣

6、。当然，如果习作有要求，则按要求去思维。2、办报、编作文选办作文报是提高学生写作兴趣的好办法。学生自编作文小报，学生自己当小编辑，小美工，自愿组合，自定报名，口行编排内容，口行美化版面。定期展览，根据学牛水平“好中差”三个档次定期进行评奖。在指导编报的过程中，我既抓“尖子引路”，示范带头，乂有的放矢，调动中下等生编报的积极性。什么《红花报》、《希望报》、《诗歌报》、《寓言报沢《童话报》等报纸各有特色。小报的内容简直就是万花筒，五彩缤纷，再加上恰到好处的点缀，简直引人入胜。学校的画廊里经常展出我们学生的小报,学牛兴趣浓厚。此外，对于班中的尖子生提高要求，让他们自编作文选。收上来一看,还真有特

7、色。封面设计，内容编排，使人拍手叫好。为了在班级轰轰烈烈地掀起写作热潮，班级成立了文学社，我是顾问，主编和编委都是学生。每半月办张小报，每半月办本作文选。稿件来源很广，有选自学生FI记，有选自小报、作文选，有选自课堂作文。四、在批改讲评屮激发学生的写作兴趣批改讲评的目的就是让学牛认识到作文的优缺点，扬长避短，使作文写得更好。要达到这个目的，就必须以表扬或鼓励为主，因为这往往会成为学生对作文产生兴趣的起点。下面就批改和讲评