多媒体网络环境下初中语文阅读策略

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1、多媒体网络环境下初中语文阅读策略随着计算机和网络技术的日益普及，为课堂教学应用创造了优越的基础条件，在教室中也都配备了多媒体设备，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣。教师使用多媒体进行教学时，利用多媒体中的图片、视频、音效等相结合，多元化的展示教学信息，创造良好的教学情境，使学生能够主动的融入到课堂当中，在多媒体网络环境下，学生能够自主的选择学习内容，根据自己的学习基础与学习能力来更好的进行提升。借助网络，教师可以获得多方面的教学资源，为学生全面阅读提供了很大的便利，也增长了学生的课外知识，丰富了学生的视野

2、。那么，在多媒体网络环境下如何更好的提升学生的阅读质量呢？一、多媒体网络环境下初中语文阅读现状1.教师不重视多媒体教学虽然在教室中都配备了多媒体设备，但是部分教师却并不重视多媒体，还是使用传统的教学方式进行教学，将多媒体设备作为摆设，依靠着黑板与板书让学生来理解教学重难点。例如在教学朱自清的《春》时，部分教师还是依靠传统的方式在先让学生自由朗读课文，找出课文中的重点句型，再由老师带領着学生探讨《春》这篇散文描写的手法、修辞以及作者表达的思想感情，这种传统的教学方式虽然也可以让学生对文章理解，但这种形式在于

3、老师一味的传授学生知识，忽略了学生对知识的接受能力以及是否主动的进行文本探究。加入教师利用多媒体网络环境，将学生自由朗读课文的这个环节换成听多媒体中的录音，让学生被多媒体录音中的音效、画面以及字正腔圆的读法，深深的吸引，也能够走进朱自清笔下那片春意盎然的世界中，主动的对文章进行理解，加深文本印象。2.教师选取的多媒体内容多与繁杂在新课程的标准下，学校对教师进行了专业的多媒体课件制作培训以及多媒体的基本运用，也会在学校开展不同的多媒体课堂赛课，使教师能够不断提升自己的多媒体运用能力。但部分教师对于多媒体存在

4、着理解误差，以为在课堂当中不断的加入多媒体网络环境下的内容，才算是一堂有趣的课堂，熟不知多样化多媒体内容的堆积下，反倒让学生对课文本身失去了探宄的兴趣，在课堂上的重点都放在了教师等下会给自己放怎样的多媒体内容。例如在教学《皇帝的新装》这篇童话故事时，本来设置的多媒体内容只需要在课程导入时给学生观看这个童话视频就可以了，但是部分教师不仅加入了视频，还加入了其中的音乐、不同学者对课文的评价以及一些“趣味”的视频，这样乍一看好像课堂十分丰富，但实际上却是浪费了大量的时间，也没有让学生理解到课文的重难点内容，更别

5、说还有学生自主探究的环节了。所以在教师初次接触多媒体网络环境时，常常不知道应该如何在课堂中科学合理的插入多媒体环境，优化课堂环境，提升教学质量，选取的多媒体内容也存在着一些问题。二、多媒体网络环境下初中语文阅读策略初中阅读教学在初中整体语文教学中占据了重要部分，从教学角度来说，阅读教学是考察了学生对于语文综合理解能力的运用，是教学的重点，也是教学的难点；从应试方面来说，在语文试卷当中的阅读理解部分也是学生拉开分数的重要环节；从学生能力培养方面来说，阅读教学不仅能够让学生更好的有理解文章的能力，还能够进一步

6、提升学生的写作能力，将自己作文中的情感通过生动的语言描述出来，这都与学生平时的阅读息息相关。所以，在多媒体网络环境下，如何有效的提升学生的阅读能力，是教师教学的重点，我们可以从以下几方面进行提升：1.利用多媒体调动课堂气氛，增加师生互动在初中语文阅读教学中，很多人简单的认为阅读课程就是老师讲课的过程，学生只有耐心的听，认真的做笔记，将老师将的内容更好的消化就算成功。这无疑还是传统应试教育理念下的教学模式，以教师为主体，将课堂中的主人公与主要的活动人归于教师，忽略了学生在课堂中的主体地位，也让学生在这样的课

7、堂下没有自主思考的能力与实践。初中语文阅读内容千变万化，阅读技巧丰富多彩，但是仍然有许多学生对阅读课程不感兴趣，喜欢在课堂中开小差，教师很好的利用多媒体网络环境，丰富语文阅读内容，使学生更好对文章进行理解。例如在教学《看云识天气》时，这是一篇说明文，传统的教学方式只会让学生在课堂中昏昏欲睡，但教师可以利用多媒体，为学生制造下问题情境，提升学生的好奇心，教师可以在课堂中说：今天我们要学习的是如何看天空中的云，识别近段时间的天气，同学们想不想要掌握这项技能呢？在学生都回答想之后，带领学生走进课文，进行学习如何

8、看云识天气，在学生掌握了基本方法时，使用多媒体放出不同云朵的图片，让学生分别看到不同的云朵，分辨第二天的天气，将自己分辨的天气写下来，教师可以准备十朵云，看看分辨最多的学生可以有小的奖品，这样的形式既能够丰富课堂内容，又巧妙的利用了多媒体调动了课堂气氛，使师生之间的互动更强，让学生投身其中，越学越有趣。2.利用多媒体进行情境导入教学好的导入是成功的一半，教师在导入新课程时，如果使用传统的谈话导入、复习导入这种方式，会让学生有一