网络环境下“生本”阅读课堂的构建策略

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2、生的主体地位，积极创设和构建充满活力与生机的生本阅读课堂，需要教师解放学生感官，构建趣味模式，让学生成为主角，走出阅读课堂，在失败中找到阅读真正的成功。　　关键词：网络环境生本　　网络环境下“生本”阅读课堂的构建策略摘要：语文阅读课堂要在网络环境下真正体现学生的主体地位，积极创设和构建充满活力与生机的生本阅读课堂，需要教师解放学生感官，构建趣味模式，让学生成为主角，走出阅读课堂，在失败中找到阅读真正的成功。　　关键词：网络环境生本　　网络环境下“生本”阅读课堂的构建策略摘要：语文阅读课堂要在网络环境下真正体现学生的主体地位，积极创设和构建充满活力与生机的生本阅读课堂，需要教师解放学生感官

3、，构建趣味模式，让学生成为主角，走出阅读课堂，在失败中找到阅读真正的成功。　　关键词：网络环境生本　　网络环境下“生本”阅读课堂的构建策略摘要：语文阅读课堂要在网络环境下真正体现学生的主体地位，积极创设和构建充满活力与生机的生本阅读课堂，需要教师解放学生感官，构建趣味模式，让学生成为主角，走出阅读课堂，在失败中找到阅读真正的成功。　　关键词：网络环境生本阅读课堂　　语文阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。网络环境下语文阅读课堂，教师教育教学的立足点是学生，语文阅读课堂的根本是学生阅读方式的变革

4、，是一场由教师的教向学生的学转变的变革。　　在网络环境下，语文阅读课堂是在师生的平等对话中进行的。但是，在实际的阅读课堂中，师生之间的平等建立还不顺利。一方面是教师过分依赖媒体课件，强调教师的教，忽略学生的学造成的；另一方面，教材只是学生学习的材料，如果学生是真正的主体，他可以有自己的选择，不喜欢读的就不读，喜欢的就可以拿来研究学习。但广阔的农村特别是边远山区地带的学生因所处环境很难真正成为学习主体。所以教师就更要妥善利用网络环境开展阅读教学，充分利用先进的信息技术构建高效课堂。　　一、解放学生感官　　教育部和科学技术协会为了促进幼儿园、小学科学教育的发展，发起并推动了中国的做中学科学教

5、育改革实验计划，倡导一种全新的学习方式，实现提高国民科学素质的目的。　　这项改革的核心理念是这几句话听，会忘记；看，能记住；做，才能学会。这个理念虽然讲的是科学教育方面的，但在网络环境下语文阅读课堂学习中同样适用。语文阅读课堂，不光要问、要说、要动手做，更要尽可能采用多种措施（如网络媒体课件）调动学生的多种感官，让他们多感官参与到文本阅读学习中来，只有这样，才能记得住，理解得深；只有这样，学生才能在某个文本阅读学习中，学到的不仅仅是一篇文章，而是语言技能和素养全方面的提高。所以，在具体的阅读教学中，教师要求学生努力在课堂上做到四到，即心到、眼到、口到、手到。心到的根本是排除杂念，阅读时沉

6、醉文本；眼到的要领是集中精力，阅读时观察感悟；口到的基础是积极表达，阅读时有疑必问；手到的关键是勤动笔墨，阅读时能筛选信息。　　网络环境下，构建生本的阅读课堂，只有调动了学生多种感官去阅读、去感受、去体会，才有可能是生动的生本阅读课堂，学生才能成为课堂真正的主人，也才有望达成到教学的高效。　　例如在阅读《山中访友》时，要鼓励学生去观察去理解去感悟。在阅读中的互动环节，教师可根据文本内容利用媒体设备自制ppt课件展示：1.云雾缭绕的山林；2.布满青苔的溪流；3.波涛汹涌的海边；4.红艳似火的枫叶。用唯美的静、动景图片吸引学生（这是让他们的眼睛动起来），要求学生从中选择合适的对象，集中精力，

7、观察画面的内容，然后让学生说出来，说说所见到的美景，向自己所钟爱的景物倾诉自己的心情（这是让学生的嘴动起来）。接着大声朗读课文第五段，想想人家用什么句式把自己的思想感情表达出来的（这是让学生的脑动起来）。最后让学生把这段文字记下来（这是让学生的手动起来）。这就说明，网络环境下，构建生本的阅读课堂，感官运用充分，对事物感知就充分，写出来的文字就更充实丰盈。　　二、在失败中成功　　阅读课堂如果是教师的，可能没有失败，因为那些阅读教材教师