投影教学在初中物理教学的应用

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1、投影教学在初中物理教学的应用佟海红（大通县景阳镇尚冲学校青海大通810100）【摘要】木文通过投影教学可以创设良好的课堂教学气氛，给物理教学增添了新的活力，利用投影手段的形象生动性、直观性、启发性等特点，从而调动学生的视觉、听觉，旨在培养学生学习物理的兴趣，提高学生学习的水平。【关键词】投影教学：学习兴趣；慢镜头OfprojectedteachinginthemiddleschoolphysicsteachingTonghaihong【Abstract】Thisarticlebyteachingprojectorcancreateagoodclassroomteachingat

2、mosphereandaddnewvitalitytothephysicalteachingvivid,intuitiveandinspiringcharacteristicsoftheimageprojectionmeans,therebymobilizingthestudentsofthevisual,auditory,aimedcultivatestudents’interestinstudyingphysics,toimprovethelevelofstudentlearning.【Keywords]Projectorteaching;Interestinlearnin

3、g;Slowmotion引言：随着科学技术的发展，社会变化的tl新月异。一支粉笔、一木书、一块黑板的教学方式，己不适应大面积、快速提高教学效率的需要。最近几年来,由于投影教学深入到物理课堂，给物理教学增添了新的活力。因为运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，另外投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣、从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此投影教学为物理教学改革开辟了一条新途径。针对物理学科的特点和初中生的心理水平和知识水平的现状，下面就自己的教学实践谈谈投影教学的功能。1.精心准备，巧用投影激发学生学习热情心理学表明：

4、兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。针对0前初中学生对学4物理的怕难心理和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象生动的展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面增强了教学气氛。对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活泼奋趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维，调动他们的学:＞」主动性。例如在重力的教学吋，教师用抽拉片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景。由于比较形象生动地演示苹果从树上落下，跳伞员从空中降落，河水从高处向低处流动这一画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。教师抓住时机，以片设疑；苹果

5、为什么又落下来？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来？以现实生活中的许多重力现象来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识，最后以片释疑。通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质，即这些现象都和地球奋关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们就把它叫做重力。这节课虽然只用了一幅抽拉投影片，但是它却为学生积极主动学习创设一种情景。再结合教师不失吋机的引导、点拨，激发起学生的学习兴趣，把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出

6、来。这样学生觉得这种学方法冇趣，概念容易理解，记忆也很牢固。1.运用投影手段摸拟物理实验，揭示物理规律，突破难点对初中学生来说，人多数缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力，这也是造成初中学生学习物理知识闲难的原因之一。因此，教师能否用投影手段来模拟每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具奋特别重象展要的意义。例如在测定小灯泡的电功率的教学中，本课是电学仪器接触较多的实验课，对学生的实验技能要求较高，往往由于学生平时对实验仪器接触较少，一节课使用多种电学仪器进行测量，有的学生就感到不知所措，经常出现电路连接错误，还出现了一节课连一个实验数据还没测量出来的情况。为了减轻学

7、生实验的难度,让学生按步骤顺利做好实验，我们设计制作了-•种测小灯泡电功率的抽拉模拟实验过程的投影片。课前教师结合实物实验分步演示，讲清仪器使用方活和实验方骤，省时省力，直观性、可操作性强。因而大大加快了学生实验速度和准确性。1.运用投影教学加强信息反馈，提高教学质量教学过程实际上是一个完整的信息传输和控制过程，而控制过程又是通过信息反馈来实现的。因而，在教学过程中，如何加强信息反馈。也是提高教学质量重要措施之一。比如将某些教学内容，根据教学0标的需要，制成填空、填图、填表，以及选择、判断、