问题教学在初中物理教学中的应用

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1、问题教学在初中物理教学中的应用　　【摘要】现今我国正在进行新课程改革，推行素质教育，而问题教学法是新课程倡导的重要教学方法之一。在初中物理教学中运用问题教学法不仅可以开拓学生视野，提高学生物理运用水平，更重要的是可以充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生学习物理的兴趣。下面就问题教学在初中物理教学中的应用来进行一些浅显的探讨和分析。　　【关键词】问题教学初中物理教学应用　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0176-01　　一、问题教学法的应用对初中物理教学的重要作用与影响　　（一）有助于培养学生的合作精神和创新能力　

2、　问题教学法是一个各抒己见的过程，也是一个合作的过程，在问题教学方式里，学生与同学、老师，既会相互探讨，也会相互合作。在探讨中，学生之间为了解决问题，克服困难，互相激励，互相依赖，共同解决问题，这个过程对培养学生的合作精神有很大的帮助。同时，问题教学方法中教师不再把现成的结论灌输给学生，而是鼓励学生各抒己见，独自思考，让学生从多角度、多方面去思考问题，尝试用多种方法解决问题，这就能激发学生的创造性思维，从而有利于学生创新能力的培养。　　（二）能够拉近师生间的距离5　　在传统的初中物理教学中，教师都是按照考试大纲给学生上课，照着课本照本宣科，只知道一味的给学生灌输知识，学生和

3、教师是单方面的交流和沟通。教学不管学生听不听的懂，有没有兴趣听，学生也不管老师教的好不好，有没有新意，课堂上死气沉沉，学生和教师没有一点互动，一节课下来最多提几个问题，课堂上缺乏互动，教师和学生的距离就越来越远。但在新课程的问题教学中就不同了，教师引导学生发现问题，思考问题，再交给同学们去讨论，每个同学都参与进来，和老师一起讨论发现的各种问题，老师可以指导学生，学生对老师的答案不满意的可以反驳，在这种不断讨论和交流的环境下，就会不知不觉的拉近学生和教师的距离。　　（三）优化了物理课堂教学形式　　问题教学法主张教学是一种人际交往活动，提倡合作学习系统中所倡导的相互作用，在合作

4、与讨论中共同学习与进步，改变了以往在传统教学方法中“教师一言堂”的沉闷枯燥的灌输模式，形成了师生、生生之间全方位的互动交流模式，由此推动了教学过程的演进与改变。在问题教学法中学生成为学习的主体，学生带着问题积极思考，不在把老师的讲解看成唯一的答案，而是自己主动的去寻找答案，这就有利于学生各方面素质的培养，也有利于初中物理课堂教学形式的优化，从而达到我国新课程教学的目的。　　二、问题教学在初中物理教学中的应用　　问题教学对初中物理教学中有着重要的影响和作用，那么在初中物理教学中物理教师该如何运用问题教学才能最大限度地激发学生学习物理的兴趣呢？　　（一）创设情境，发现问题5　　

5、物理是一门与日常生活联系非常紧密的学科，在日常生活中很多的现象都涉及到有关的物理知识。在问题教学中，初中物理老师可以创设一个生活情境，使学生置身于特定的心理场景，这样不仅可以使学生主动参与到学习中去，更会极大地激发每一个学生的学习兴趣，这时物理教师再慢慢的用自己地行为与语言一步一步的引导学生，使学生通过观察、体验和想象去发展其中隐藏的各种物理问题，如在讲解《压强》这章知识时，老师可以叫一个学生用笔尖分两次用不同的力度来扎自己的手，由于力度不同，学生感受到的疼痛也会不同，这时老师就可以问学生“为什么两次感受的疼痛不同呢？”，从而就可以引导学生分析出影响压力效果大小的因素，这样

6、用问题教学向学生传授知识就比单纯的说教取得的教学效果要好得多，不仅可以使学生学到物理知识，更重要的是培养了学生对物理的兴趣。　　（二）合作探究，解决问题5　　但学生从创设情境中发现问题之后，教师可以根据实际情况，组织学生通过查阅资料、实验等方式来寻找问题的答案，在这个寻找答案的过程中不仅可以极大的激发学生学习知识的兴趣，更重要的是还可以培训学生的合作精神。在简单机械的教学中，老师可以组织学生一起实验，把全班学生分为几个学生小组，每个小组的学生都在一起实验，在实验中学生就会发现定滑轮不省力，动滑轮省力，这是为什么呢？很多的学生都会产生这样的疑问，发现了问题学生就会积极去思考，

7、发现其中的原因。这个实验过程中，学生不断的发现问题，不断的去解决问题，不仅可以使学生学到很多的物理知识，还可以使学生得到极大的自我满足，更重要的是可以培养学生的合作意识。　　（三）教师要注重培养学生的问题意识　　问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。现阶段，在我国很多学校仍然采用的是传统的教学方式，课堂上的提问一般都是老师问、学生答的形式，这种提问方式虽然有利于教师掌握教学的主动性，但其缺点也非常明显，老师提问题学生才会去思考，如果没有问题学生就不去思考，从