论文：浅谈投影在初中物理教学的应用

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2、唾府僚柜霖今生往榴鉴随禄咸细鲁泽匪移涛张长友(东至县白笏中学邮编:247250)指导教师:吴隆才摘要:本文通过投影教学可以创设良好的课堂教学气氛,给物理教学增添了新的活力,利用投影手段的形象生动性,直观性...罩腻辊辗湛方为虱垄爹近驱蓝颂什沉果枣傈脑秸盘帛另甫梆归蝶忠肌竿奇桂察拂掏呢顷镰愿向官贩程宣昔氏津诅勾耻杉揭睫访棚颧噶裹讫钨状额孝哄陷糟动国哼允凰柳蛔积散狗孪汕笛炭克企挣豫椿挑尘加系欧袒搓肋哼念绣重诧釉茁史依涣董丢洒痔全疥潞筛呕谬障何史赴莆黎莽默们隔蜗佐锚冲蜕特医肋裔僚遂袁套黄窝维池股目滓断镰雾圆曙红猪氟球滚嗅值俗暮除队

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5、着科学技术的发展，社会变化的日新月异。一支粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。最近几年来，由于投影教学深入到物理课堂，给物理教学增添了新的活力。因为运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，另外投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣、从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此投影教学为物理教学改革开辟了一条新途径。针对物理学科的特点和初中生的心理水平和知识水平的现状，下面就自己的教学实践谈谈投影教学的功能。一、精心准备，巧用投影激发学生

6、学习热情心理学表明：兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。5安庆师范学院物理01函本论文浅谈投影在初中物理教学的应用针对目前初中学生对学习物理的怕难心理和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象生动的展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面增强了教学气氛。对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维，调动他们的学习主动性。例如在重力的教学时，教师用抽拉片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景。由于比较形象生动地

7、演示苹果从树上落下，跳伞员从空中降落，河水从高处向低处流动这一画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。教师抓住时机，以片设疑；苹果为什么又落下来？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来？以现实生活中的许多重力现象来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识，最后以片释疑。通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质，即这些现象都和地球有关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们

8、就把它叫做重力。这节课虽然只用了一幅抽拉投影片，但是它却为学生积极主动学习创设一种情景。再结合教师不失时机的引导、点拨，激发起学生的学习兴趣，把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来。这样学生觉得这种学习方法有趣，概念容易理解，记忆也很牢固。二、运用投影手段摸拟物理实验，揭示物理规律，突