培养学生习惯做好班级管理

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1、培养学生习惯做好班级管理曾得弟（摘要）班主任作为学校德育工作的中坚力量，不仅要引导学生求取知识，更有教养化育人、为学生未来人生奠定基础的职责。常言习惯决定命运，养成什么样的习惯事关培养什么样的人，要想实现道德教育要求就要培养学生良好的习惯。（关键词）班主任学生习惯培养托尔斯泰曾经说过“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，师爱是师德的重要表现之一，“爱与责任”是师德之魂。班主任作为学校德育工作的中坚力量，不仅要引导学生求取知识，培养能力，更具有教养人、化育人的品格的职责。班主任与学生接触的时间长、频率高，

2、了解学生多，是学生思想道德表现最直接和全面的观察者。班主任既参加木学科的教研活动，乂参加年级组活动，在组织学科教师形成的教育合力中起纽带作用，在家校联系中同样起着桥梁作用。班主任是班级文化的营造、经营与管理者，班级精祌氛围的形成与班主任的教学风格，个人气质等有着密切联系。最为重要的是，班主任是学生的精神培育者、关怀者、呵护者。这充分说明了班主任工作的特殊性，从而也体现了班主任工作的重要性。人的一生中最可塑的成长阶段，主要是在学校所营造的环境刺激下度过的。与学生交往时间最长关系最为密切的班主任的各种习惯--言行举止、审美观、价值观等，极容易被学生效仿，甚至影响学生的审美意向，所以，班主

3、任工作的核心要求是个人素养的不断提高与完善。工作中要关注学生，研宄学生，尤其要注意对学生的精神关怀，并且应从对学生的基础品格、基础情感的关怀入手。逐步纠正学生的不良行为，培养学生良好的习惯。著名心理学家威廉、詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一种行为,收获一种〉」惯;播下一种＞］惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”简言之，习惯决定命运。那么，什么是习惯？从词意上直观地可解释为冇惯性的习性，是一种稳定的甚至是自动化的行为。良好习惯的养成对一个人一生发展是非常重要的，美国著名教育家曼恩有句名言：习惯好像一根缆绳，我们每天都给它缠上一股，要不了多久，它就会变得牢不可破。如果这“

4、牢不可破”的是坏习惯，那么就会被缆绳拖入激流漩涡，反之它会带你走向进步成功。那么班主任如何从培养学生的习惯入手，做好班级管理工作呢？1班主任要有一颗“师爱”之心一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心全意爱每一个学生。这是师爱的准则，也是师德所体现的精神境界。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们要求学生认真学习，自己首先踏实工作；要求学生遵守行为规范，自己事事处处注意以身作则，同吋把“师爱”科学地、艺术地播洒给学生。2班主任工作中要坚持“七个原则”，注意“八个禁忌”一是方向性原则，即坚持社会主义教育方向。二是全面性原则，面向全体学生一视同仁，不厚此薄彼；

5、让学生全面发展，而不是只关心学习。三是情感性原则，关怀、了解、尊重学生，形成和谐融洽的师生关系。四是疏导性原则，通过说服、熏陶、感染等提高学生自我教育能力。五是民主性原则，及吋采纳学生的正确意见，接受学生监督，指导班委会积极主动工作。六是集体性原则，把班级建立成班集体，把教育集体和个别教育辩证地统一起来。七是表率性原则，以身作则，言传身教。相应的班主任要牢记工作中的八“禁忌”。忌粗暴态度粗暴，导致师生关系紧张。忌唠叨，不分场合，事无轻重，招学生烦。忌无界限，与学生划不清身份界限，失去权威性。忌撒手不管，一切听信班干部，不了解班级的真实情况，一旦撒手班级无法控制。忌事必躬亲，事无巨细，

6、亲自出马，学生无自主、自理能力。忌偏袓，就是偏爱部分学生，造成生生矛盾，师生矛盾。忌唯我独尊，压制学生民主，造成学生心理不宽松。忌安置间谍，造成同学之间的猜忌，生成影响团结和谐气氛。3好〉」惯的养成和培养需要统筹安排，逐一养成任何事情都必须有所思考、探索、探究、总结，按照学生成长特点，给习惯排序。如：自制、慎言、秩序、坚定、节俭、勤勉、诚实、公正、宽容、整洁、平静、忠贞、谦虚等。通过合理整合，一个一个有步骤地去做，逐一养成良好的习惯，学生通向理想彼岸的缆绳定会牢不可破。4培养学生良好惯，班主任要管理细致老子说：“天下难事，必做于易；天下大事必做于细。”如果说教育是一个过程，而不是一个

7、结果，那么“抓细节”则是“重过程”的具体体现。深刻的思想通过细节而传递，优良的品质通过细节而达成。如我们学生的做操，刚开始动作有力规范，队伍整齐，经过一段时间，则大部分学生做操动作有形无力，幅度缺失，完全成了一个送走吋间的过程。这难道不是体育教师和班主任值得关注的问题吗！要知道惯是可以迁移的，希望各位班主任仔细捉摸,认真体会。5培养学生良好惯，班主任管理必须坚持不懈据专家研宄，一个人养成一个习惯至少需二十一天持续坚持，那么，改掉一个坏习惯需要持续的吋间更长