春风化雨 润物无声————浅谈英语教学中的德育渗透

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1、春风化雨润物无声————浅谈英语教学中的德育渗透由新燕（青岛高新职业学校，山东青岛266101）摘要：在经济社会迅猛发展的今天，教师在学科教学中对学生进行品德教育显得尤为重要。本文结合教育教学实践分别从三方面阐述了在英语教学过程中进行品德教育从而达到启智与育德双赢目的的方式方法。这里既体现了对教师本身的要求，同时更是促进学生实现了新知与已知、间接与直接、课内与课外的融通，为其打开了知识学习与品德提高的学习生活之门。关键词：英语教学；德育渗透；教育教学：G633：A：“德才兼备,以德为先”是培养合格人才的标

2、准。在经济社会迅猛发展的今天，教师在学科教学中对学生进行品德教育显得尤为重要。作为英语教师，要充分发挥英语学科生动、形象、深刻、感人的特点与优势，在提高学生听、说、读、写能力过程中潜移默化地进行德育渗透，加强英语教学的育人功能。实践显示，品德培养体现在学科教学各个环节，因此在英语教学中，提高学生英语运用能力的同时，适时渗透德育教育，才能不断满足学生个人发展和社会进步的需求。那么在英语教学中，怎么进行品德教育呢？一、教师要做到身正为范、学高为师《礼记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”凡是要

3、求学生做到的,老师必须做得更好。课堂上教师展现给学生的不仅是知识，还有自己端庄大方的整体形象。学生们常常把教师当作楷模，教师的言行举止必然会给学生带来一定程度的影响。因此教学中，教师要做到身正为范，为人师表，以英语教师地道的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。教师要用原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护等，这样就使学生在学习运用英语的同时，提高自己的素养。例如:学生在课堂上表现优异时,教师鼓励说“Youareexcellent！”当天气预报报告第二天有雨时，教师关心地提醒一句：“It's

4、goingtoraintomorrobrellaplease.”当看到学生帮助你或者他人时，及时说一句“Thankyou”。在和你朝夕相处的过程中，学生耳濡目染不仅会钦佩你渊博的学识，行为举止也会受到良好的熏陶。这样，教师的人格给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。二、教师应吃透教科书里的人文内容相对于直接的德育课程来说，英语学科的德育教育主要是隐性的，课程知识的效用在于扬善，即用学到的知识改造社会、改造人生，最终实现人伦社会与天地精神之和谐。英语教师应把握学科特点，通过语言教育作为载体，选

5、准切入点和结合点，灵活巧妙地把德育教育如春风化雨般融入英语教学中，切忌把英语课堂变成政治课堂，这样容易引起学生的对立情绪，效果会适得其反。在课堂教学中，教师应结合英语教学内容，潜移默化地渗透当代社会的道德规范，如做人的基本道理、法律法规意识、社会竞争意识、时间纪律观念及环境保护意识等。比如在讲到教材中的<ResourcesandEnvironment>这课时,课文中有这样的句子：Peoplehavepollutedmanyrivers，lakesandseasinrecentyears....

6、..peoplehaveclearedforesttoopenuplandforfarming.....针对课文提到的内容，为了使学生懂得爱护地球、爱护环境的重要性，教师适时地对学生进行德育渗透：我们国家的自然资源遭到严重破坏，环境污染非常严重,希望同学们在平时生活中要养成良好的习惯,不随地乱丢垃圾，不使用一次性筷子，做一个有素养的公民。如果我们人人都能从我做起，从现在做起，那么我们的资源会得到有效的保护，周围的环境也会大大得到改善。三、教师应注重课堂教学的过程与方法中学时期是人生观、价值观形成的关键时期

7、，然而他们强烈的逆反心理则决定了在没有任何说教色彩和强迫性质的前提下，进行德育教育才会比较容易。所以在课堂教学中，教师应密切联系学生生活实际，打通间接知识与直接知识之间的联系，打通课本与现实生活的联系，打通课堂与社会的联系。这样，教师对学生的人文素养、人生态度和价值观教育就能包蕴其中了。比如，在学习<TheLostNecklace>一课时，在了解了故事情节后要求学生对“金钱崇拜”、“爱慕虚荣”这两个贯穿全文的线索为话题进行讨论。学生对这两个问题的回答，可以直接或侧面体现出学生的人生观、价值观以

8、及对待生活的态度。为此，教师应有责任给予正确的引导，帮助学生树立正确的人生观及价值取向，树立符合社会规范的道德观，以明辨是非并做一个遵纪守法的公民。教师根据学生思想的热点和兴奋点找出最佳结合点，使德育教育更富有真实性和创造性，从而达到润物细无声的效果。教师还可以针对学生思维活跃、表现欲望强烈、对一些现象认识模糊等情况，开展课堂辩论、演讲等活动。这样学生就能在讨论和思考中得到德育的滋润，达到潜移默化的效果。在讨论、辩论这样的团队