1春风化雨 润物无声-浅谈高中信息技术教学中的德育渗透

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1、题目：春风化雨润物无声——浅谈高中信息技术教学中的德育渗透单位：新乡市第二中学作者：田玉玲作者简介：田玉玲，女，1978年生，2002年毕业于河南师范大学计算机科学教育专业，硕士学位，党员，中学一级教师，教龄8年，现任教新乡市第二中学高一年级。联系电话：15090098782E-mail：tylgp@126.com  内容摘要：新课程标准下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时还肩负着渗透德育教学工作的重任。作为信息技术教师，要完成在信息技术课程教学中贯彻思想道德教育的基本职责就必须做到努力

2、钻研业务、根据信息技术课程的特点，充分发挥服务德育教学的优势；合理开发课程资源，挖掘德育教育素材，实施相应的德育教学；关注学生的生活和需要，为德育渗透创造环境；并且不断提高自身修养，最终达到德育教学渗透于信息技术教学中“春风化雨，润物无声”的境界。4春风化雨润物无声——浅谈高中信息技术教学中的德育渗透教育部部长周济曾说过教育的本质就是做人的工作，也是塑造人的工作，责任重大，任务艰巨。很多人认为对学生进行德育教育是班主任的任务，与其他学科的教师关系不大，但事实上，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不

3、能真正到位，加强德育将成为一句空话。信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它既体现科学精神，又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。然而，目前在信息技术课程教学过程中，教师更多关注的是学科内容，很少探讨道德问题，而在德育课上，教师所讲内容又多远离信息道德的领域。因此，如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术课程教学中已经成为值得教育工作者深入探讨的研究课题。一、根据信息技术课程特点，发挥服务德育教学的优

4、势首先，信息技术课程与其他学科最大的区别在于它重操作，理论讲解的内容相对较少，教学中更多的是培养学生自己获取知识的能力。因此，作为信息技术教师就应做到：“在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。”对于德育教学的渗透不能仅仅局限于课堂上的口头传授，可以借助于过程性设计、协作学习、让学生参与对不良道德行为的评论等途径实现。其次，信息技术课程的学习是相对开放的，体现在教学资源的

5、开放性、创造性，学生学习的自主性和教学场所的灵活性。比如信息技术教师可以在讲授完关于信息获取的理论知识后，带领学生“走出教室”，捕获真实的自然信息，陶冶学生热爱大自然的情操。另外，教师还可以通过校园网络，利用网络论坛开展人生观、价值观、理想和信念的教育。二、根据模块内容要求，合理开发课程资源，渗透德育教育目前，高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，包括信息技术基础（必修）、算法与程序设计（选修一）、多媒体技术应用（选修二）4、网络技术应用（选修三）、数据管理技术（选修四）、人工智能初步（选修五）共六个模块。由于

6、各个模块的教学内容和教学要求不同，其所要求的德育教学目标和实施策略便有所差异。因此，信息技术学科教师就应根据不同的模块内容制定、实施相应的德育教学策略。例如，在信息技术基础（必修）第三章学习文本信息的加工时，可以拓展介绍王选院士及我国汉字排版印刷技术的艰难实现过程，安排任务时有意把古代诗、词等文本信息作为加工处理的素材，让学生在活动中体味古典诗词的意境优美和祖国文化的博大精深。在学习图片信息的加工时，可以将我国大好河山、书法国画等作为素材，让学生感受到祖国秀美山河的风光无限。在综合活动中讲到软件工具的选取时，可以

7、结合我国信息技术的发展现状，如介绍我国自主研发的龙芯CPU、曙光5000服务器、百度搜索引擎等，让学生树立民族自信心与自豪感，为把祖国的明天建设得更美好而努力学习。在信息技术课堂上，将我国优秀传统文化的精髓、爱国主义情感等渗透到平时的教学语言和学生活动当中，点点滴滴如涓涓细流，滋润学生的心田。在选修模块中，以我校选修的“多媒体技术应用”模块为例，本模块涉及的德育目标主要有：培养学生友好的道德意识和道德责任感，良好的信息行为习惯、信息道德判断与选择能力；在作品交流环节，让学生能客观地对他人作品进行评价，培养学生尊重

8、他人和公平公正的态度，同时提高审美能力；在综合活动中发挥平等、互助、合作的精神，增强学生的集体情感和价值观等。三、关注学生的生活和需要，营造课堂氛围，为德育渗透创造环境信息技术课堂教学中，教师要有意识地营造便于德育教育的课堂氛围。在必修第二章讲到网络信息的下载时，教师先让学生经历信息获取的全过程，在随后学生制作作品时，要求对所采用的网络素材必须标明出处，并强调这是对原作者