《孟子》两章---《得道多助，失道寡助》

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1、《孟子》两章---《得道多助，失道寡助》　　《孟子》两章---《得道多助，失道寡助》　　　　　　授课时间：　　　　教学目标：　　知识目标:1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。　　　　2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。　　　　3．背诵两篇短文，积累名言警句。　　能力目标:1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。　　　　2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。　　德育目标:1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，　　　　2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从

2、中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。　　教学重点：理清论证思路，把握说理方法。　　教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。　　教学方法：1．诵读法2．讨论点拨法3．比较法　　课时安排：2课时　　学习过程：　　第一课时　　一、导入新课：　　二、资料助读：　　1、《(孟子)两章》选自《孟子•公孙丑下》。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想　　2、孟子与《孟子》　　　孟子(公元前372～公元前289)，是战国时期的思想家、教育家、散

3、文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后来将他和孔子并称“孔孟”有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、著述，他的学生们记他的言行，成为《孟子》七篇。　　《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子散文气势磅礴，感情奔放，富有鼓

4、动性,其文章语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻。《孟子》分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与《论语》类似。全书共261章。它是先秦诸子中文学性较高的著作。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。

5、他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。　　三、朗读课文，整体感知：　　1．朗读，听读，注意把握字音，停顿、重音。注意读出文章的气势。　　2．学生齐读课文，稍作朗读指导。　　注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。　　四、译读课文，把握文意：（注意步骤）　　1．自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。　　2．小组讨论，质疑、解疑。　　3．积累文言知识。　　(1)通假字：　寡助

6、之至，亲戚畔之(　　通“　　”，义：　　)　　(2)古今异义词：　　三里之城，七里之郭（城：　　　　郭：　　　　　）　　委而去之(去：　　　　　　　)　　亲戚畔之(亲戚：　　　　　　　　)　　池非不深也(池：　　　　　　　　　)　　(3)一词多义；　　域民不以封疆之界（　）三里之城（　）　　　地利不如人和（　　）　　　　　　环而攻之而不胜（　）　　以天下之所顺（　　）　　多助之至，天下顺之（　）兵革非不坚利也（　）(4)注意下列加点词：　　域民不以封疆之界(域：　)固国不以山溪之险(固：　)威天下不以兵革之利(威：　)　　(5)注意下列句子的翻译；　　　天时不如

7、地利，地利不如人和　　　　　　　　夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也　　　　　　　　　　　　　　　以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣　　　　　　　　　　　　　　　五、思读课文，理清论证思路，背诵课文：　　1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?(同桌之间