第一框题《生命可以永恒吗》教案分析

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1、第一框题《生命可以永恒吗》教案分析第一框题《生命可以永恒吗》教案分析【教材分析】本课是人教版七年级道德与法治上册，第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》的第一框题的内容。这一框题主要由“生命有时尽”和“生命有接续”两部分组成。让学生知道生命是来之不易的，懂得生命是独特的、不可逆的，更是短暂的，从而引导他们珍惜生命，也为下节课敬畏生命做好铺垫；同时，还要了解生命发展的自然规律，明白向死而生，才能更加感激生命的获得，更加珍爱生命。培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。【学情分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要

2、时期。随着自我意识的不断发展，初一学生己经自觉不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义了。但是，由于他们自身认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，还有可能产生偏差。如果这些学生的思想得不到及时的指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致他们不懂得珍爱生命、敬畏生命，甚至漠视生命。因此，引领学生树立正确的生命观、价值观，具有强烈的现实意义和教育意义。【教学目标】第一框题《生命可以永恒吗》教案分析第一框题《生命可以永恒吗》教案分析【教材分析】本课是人教版七年级道德与法治上册，第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》的第一框题的

3、内容。这一框题主要由“生命有时尽”和“生命有接续”两部分组成。让学生知道生命是来之不易的，懂得生命是独特的、不可逆的，更是短暂的，从而引导他们珍惜生命，也为下节课敬畏生命做好铺垫；同时，还要了解生命发展的自然规律，明白向死而生，才能更加感激生命的获得，更加珍爱生命。培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。【学情分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生己经自觉不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义了。但是，由于他们自身认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，还

4、有可能产生偏差。如果这些学生的思想得不到及时的指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致他们不懂得珍爱生命、敬畏生命，甚至漠视生命。因此，引领学生树立正确的生命观、价值观，具有强烈的现实意义和教育意义。【教学目标】情感态度价值观：引导学生初步确立正确的生命观，珍惜生命的分分秒秒。让他们懂得实现生命的意义在于付出、在于给予。能力目标：培养学生对生命问题的辩证思维能力。知识目标：认识生命的特点，感受生命短暂，了解生命发展的自然规律，向死而生，热爱生命；懂得生命有接续的内涵。【教学重点】生命有时尽是本课的重点内容。之所以将“生命有时尽”作为本节课

5、的重点内容，是因为中学生对生命认识还比较含糊，引导他们掌握了生命的特点，知道生命的短暂，真正懂得珍惜生命的每一寸时光，而目前中学生轻生的新闻也时有发生，引导学生了解生命发展的自然规律，向死而生，感激生命的获得，从而热爱生命，如此，在后续的教学中，学生才会主动关爱生命、敬畏生命。为了突破重点上的困难，可以组织学生通过情境感知、分享交流、老师引导等方式，大家达成共识。【教学难点】生命有接续是本课的难点。之所以将“生命有接续”定为本节课的难点内容，是因为对于刚进入初中的学生来说，引导他们认识生命的接续，不仅仅是身体上接续，还在精神上不断的继承和发扬人

6、类的精神文明成果，这对他们来说有一定的难度。教学上可以安排简洁些，让学生围绕我们继承哪些精神文明成果进行讨论，再进行举例印证，从而突破难点。【教学方法】情境教学法、合作探究法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件【教学流程】环节一：创设情境，激趣生疑。1.播放“长生不老”的视频2.说一说，你所知道的最长的生命3.学生众说纷纭4.小结：生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将怎么实现？带着这些话题，让我们共同学习第八课的第一框题《生命可以永恒吗》【设计意图】长生不老的话题原本可以选择用语言进行叙述，但是考虑到和学生初次见面合作，为了激发他

7、们学习的积极性，也为了缓和师生之间的生疏感，我采取了视频的方式导入新课。在学生谈到自己所知道的最长生命时，尽量让他们畅所欲言，一开始就建立民主、和谐的师生氛围。环节二、步入情境，生成新知。生命有时尽——“感悟生命故事”情境一：“我的蒙难故事”情境二：“太婆的故事”1.提问：(1).在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2).她们的分享让你对自己的生命有了哪些新的认识？生1:生命来之不易生2:我要珍爱我的生命生3……2.小结：每个生命都是来之不易的，生命是属于每一个人的幸运。3.阅读教材90页“相关链接”__指纹的奥秘4.出示罗曼罗

8、兰的话5.你体会到生命的其它特点了吗？小结：生命是独特的，每个人的生命都不可替代；生命也是不可逆的，从婴儿成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一