20100515咨询与技能串讲

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1、心理咨询与技能串讲王雨函华南师范大学心理咨询心理咨询产生的学术及社会背景（P393-395）1、高尔顿-测量的方法的建立(1882年)；2、卡特尔-发表“心理测验与测量”的论文(1890年)；3、韦特默-在开办儿童行为矫正诊所(1896年)；4、比奈--西蒙-为帮助弱智儿童编制智力测量(1904年)；5、大卫-学生的行为问题指导(1907年).6、帕森斯-职业指导运动的兴起(1908年).咨询心理学诞生以后，促使它大踏步前进的外在因素，是社会现实的需要；内部关键因素，是该学科自身方法学的发展。心

2、理咨询心理咨询师的职业定义。（P395-396）《心理咨询师国家职业标准》-----心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。1.是一种专业，一种职业，需要对职业负责，既需要心理学的一般知识，又要掌握心理咨询临床操作的相关知识。2.使用的方法只能是心理咨询的技术与方法，包括：非标准化方法：心理咨询；标准化方法：心理治疗；不包括药物的使用。3.咨询关系是“求”和“帮”的关系，解决的只能是心理问题或由此引发的行为问题。不帮助解决任

3、何生活中的具体问题。心理咨询的定义（P396-397）广义的心理咨询：既包括心理咨询，也包括心理治疗。狭义的心理咨询：指非标准化的临床干预措施。心理咨询的定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。定义中的“心理咨询”是一个广义概念。心理咨询心理咨询心理指导、咨询和治疗的区别（P397-398）心理指导是帮助人们做出影响生活的重大抉择的过程。心理治疗关注于与精神内部、内在和个人的问题与冲突有关的严重问题。心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。相同与不同（P398）简述咨询

4、师应该持有的正确观点与态度（P398-402）唯物主义观点普遍联系的观点1、心身一体的观点。2、心理、生理和社会因素交互作用的观点3、整体性观点。认知、情绪情感、动机、行为互相联系限制性观点1、咨询师的职责限制-心理咨询的任务只是解决心理问题本身2、时间上的限制-每次50分钟左右较好（初次咨询可以适当延长），两次咨询之间的时间间隔一般为一周。3、感情限制。4、咨询目标限制。历史、逻辑、现实相统一的发展观1、有无个人史原因2、用发展的观点看待求助者中立性态度心理咨询咨询师的形象和心理素质1、品格。

5、价值观------利他与利社会2、自我平衡能力------面对负面信息的心理调处，自我心理矛盾与冲突的调处，3、善于容纳别人------安全、自由的气氛4、有强烈的责任心------真实有效的工作5、有自知之明------自知与自我成就心理咨询几种理论（P406-418）精神分析心理结构（意识、前意识、潜意识）；人格结构（本文、自我、超我）；心理动力（力比多）；心理发展（5阶段发展期）；适应（变相宣泄与自我防御）行为主义1、巴普洛夫-经典条件反射。2、桑代克-“尝试-错误”定律。3、华生-“S-

6、R模式”。4、斯金纳-操作性条件反射5、班杜拉-社会学习理论：观察学习；自行奖赏或批评；行为控制认知心理学观点通过改变不良的认知来改变行为。人本主义观点1、来访者中心疗法。2、人本的理念为核心，宣扬存在、意志自由、价值观念、自我实现、人的潜能等。人性心理学心理咨询心理咨询的对象和任务（P418-423）对象1、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；2、精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；3、特殊对象，即临床治愈的精神病患者。任务（一）帮助求助者认识自己的内、外世界（二

7、）纠正不合理的欲望和错误观念（三）学会面对现实和应对现实（四）使求助者学会理解他人（五）使求助者增强自知之明（六）协助求助者构建合理的行为模式（七）重塑人格心理咨询心理咨询的分类与一般程序（P423-426）分类--按性质分、按咨询的规模分、按咨询时程分按咨询形式分一般程序（一）资料的收集（二）分析（三）综合评估（四）诊断（五）鉴别诊断（六）咨询方案的制定（七）咨询方案的实施心理咨询不同年龄阶段的心理咨询要点（P426-444）幼儿期、童年期安全感得不到满足，遭受惊吓后，情绪很容易泛化，成人对他

8、的评价，可以影响他们的人格发展，由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。少年期自我意识迅速发展的时期，在这个时期，他人，特别是成人对他们的态度，对其心理与个性顺利发展至关重要。产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养外，更重要的是入学以后成人的错误对待。这种对待，对于他们来说，是一种可怕的打压。他们可能因而丧失自信心，产生自卑焦虑情绪。甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔、厌学、弃学、上网成瘾、与学校老