（word版）最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》教学设计

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2、　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。　　3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重、难点　　1.理解诗句的意思，体会作者的思想感情。　　2.有感情的朗读与背诵。　　教学课时　　两课时。　　第一课时　　教学目的　　1.学会《游园不值》。　　2.理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。　　3.有感情的朗读与背诵《游园不值》。　　教学准备　　图片、挂图及

3、有关课件　　教学过程　　一、揭示课题　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。　　二、初读指导　　1.白渎两首古诗，要求渎准字音。　　2.标出停顿的符号，画出不理解的问语。　　3.检查自渎情况：　　(1)指名读占诗，相机正音。　　”篷”、”杖”后鼻音，”怜”前鼻音。　　(2)指名画出停顿。　　游园不值绝句　　应怜/屐齿//印苍苔，古木/阴中//系短篷，　　小

4、扣/柴扉//久不开。杖藜/扶我//过桥东。　　春色/满园//关不住，沾衣/欲湿//杏花雨，　　一枝/红杏//出墙来。吹面/不寒//杨柳风。　　三、复习学占诗的方法　　还记得我们学占诗的”四步法”吗?　　第一步：释诗题;　　第二步：知济人;　　第三步：明诗意;　　第四步：悟诗情，　　四、用”四步法”学习《游园不值》　　课堂交流。　　1、释诗题：　　值，遇到的意思。　　那”游园不值”怎么理解呢?　　2.知诗人：　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。　　3.明诗意：　　(1)交流难理解的词。　　怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门;　　柴扉，柴门。屐齿.鞋印，脚印。

5、屐，木头鞋。　　(2)朗读诗句。　　①”开火车”朗读。　　②女生渎，男生想象诗意。　　③齐渎，;　　④逐行朗读，逐行理解。　　⑤指名试说诗意：　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来;，　　4.悟诗情：　　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?　　作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?　　(2)创设情境(看图画，听音乐)　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。　　指名朗诵，体会情感：　　有感情地背诵涛

6、句。　　指名表演背诵。　　(3)再次试说诗意。　　现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。　　5.体会写法。　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?　　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。　　五、配乐齐诵全诗　　第二课时　　教学目标：　　1.学会生字，理解诗句　　2.通过《宿新市徐公店》理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情　　3.有感情朗读、背诵这首诗　　4.培养学生运用方法理解诗句的能力　　教学重点、难点：　　体会诗的意境，体会

7、诗人的感情　　教学准备：　　多媒体课件一张　　教学过程：　　一、揭题、释题、了解作者：　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读　　4、介绍诗人：　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象

8、鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。　　5、下面光