（word版）最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计

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1、（word版）最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计　　此篇《早》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　学习目标：　　1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。　　2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。　　3、在阅读中

2、感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。　　教学重、难点　　找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。　　教学课时　　两课时　　第一课时　　教学目的　　1.初读课文，理清课文脉络。　　2.学习课文第一、二两段。　　教学准备　　三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片　　教学过程：　　一、激发兴趣，谈论“早”　　1、教师板书：早2　　、设问：想到什么?　　3、揭示课题，齐读　　4、设问：最想了解什么?　　5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是

3、什么?　　二、初读课文，了解“早”　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。　　2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?　　3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?　　4、汇报自己在读文过程不懂的地方。　　5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。　　五、指导书生字　　1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2、引导评价，适当范写。　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。　　六、作业　　1

4、.抄写生字词　　2.练读课文　　第二课时　　教学目的　　1.继续学习课文第二段。　　2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。　　教学准备　　投影文字　　教学过程　　一、复习导入　　二、选读课文，感悟“早”　　1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?　　2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)　　四、精读课文，品悟“早”　　1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)　　2、精读5~8

5、小节，课文一共写了哪几种“早”?　　3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。　　4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：　　A、学生汇报第五节的内容：　　a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。　　b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?　　c、自由练读，指名读，范读、齐读。　　d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?　　e、课文为什么要写梅花

6、的“冰清玉洁”和开花时的早?　　B、学生汇报第六节：　　a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。　　b、说说自己读完后有什么样的感受?　　c、指导朗读最后一句话。　　d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?　　e、交流、讨论。　　f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;　　二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。　　五、联系实际，深化“早”　　1、师小结过渡，并引读最后一节。　　2、“东风第一枝”指的是什么?　　3、学到这儿，你最想说什么?　　

7、六、图文对照，联系“早”　　1、再读课文，了解写作的顺序。　　闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。　　3、自由练说，指名说。　　4、试对教室练说。　　七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!　　板书设计　　3.早　　梅花开得早，冰清玉洁　　以花喻人　　鲁迅时时早，事事早的精神　　正所谓教学定法，烦请老

8、师们根据本班学生实际因材施教。　　教学教学语文