激发初中生数学学习兴趣

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1、激发初中生数学学习兴趣：：初中数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是一门承前启后的连接学科，它是初中理科中的母学科，它直接影响着初中物理、化学的学习，因而在教学中激发学生学习数学学科的兴趣，调动其学习积极性和主动性，对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。　　关键词：初中数学；激发兴趣；兴趣培养　　：G633.6：A：1002-7661（2011）11-184-01　　　　　　数学是一门比较抽象的学科，其知识有着系统性，逻辑性和思维性的特点。某些教师受传统教学的影响，习惯运用填鸭式，注

2、入式的教学方法，主宰学生的学习，牵着学生走，导致学生只会被动学习没有自主学习的兴趣和愿望，学习只是为了应付教师和考试，长期下来学生对教师的抽象讲解感到厌烦，对双基的掌握和能力的培养更无从谈起。为了改变这种学习状况，教师就要充分考虑小学生的自身特点，为他们营造良好的学习氛围，让学生产生学习的兴趣，愿意主动学习，从而提高教学效率事实证明，运用情境教学创设不同的教学方式能有效地提高小学生的数学学习兴趣课堂教学是教师和学生的互动活动，形成了特定的人际关系，包括师生互动，生生互动，营造良好的人际关系情境氛围是学生学习的基础，也是激发学习

3、兴趣的前提。　　一、努力营造良好课堂教学环境　　教学，正如其字面意思那样，存在教师的“教”和学生的“学”两重含义，只有一方面的积极热情很难达到预期的效果，因此作为一名教师，应在营造双向互动的教学氛围上下工夫，为了创造生动轻松的课堂气氛，调动学生的积极性，不妨采取以下办法：　　1、让学生多思尽量让学生边听课边思，边看边思，边做题边思，鼓励学生大胆猜想，多问为什么，运用设疑促思的方法，促使学生的思维处于积极状态。　　2、让学生多说尽量让学生积极发言，想到什么问题就提什么问题，想到什么好思路就提供给大家参考论证，即使说错了，也只鼓励

4、认可，而不指责，不挫伤学生“说”的积极性。　　3、让学生多做青春期学生好奇、好动、好玩。根据学生的这一年龄特征，在教学中要尽量满足他们的动手要求，让他们积极地练习，从而发展学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。　　4、教师要会说教学既然是互动双面的，那对教师来说，则要珍惜学生学习上的点滴进步及时肯定、表扬，要注意用生动有趣的语言给课堂注入活力，尽量用生产、生活中的实例来构成概念，要结合教材和学生实际合理安排教学内容的层次和难度，创设条件使每个学生都能有成功的感受，诱发出学生集体对数学学习的情感动力，从而增强学习效果。　　二、

5、建立和谐的师生关系，吸引学生对数学老师的注意力和亲和力　　在数学课上，师生之间必须要建立一种平等、民主、和谐的关系。从而吸引学生对数学老师的注意力和亲和力，进而提高学生学习数学的兴趣。教师在师生相处的过程中，要注意自己的言行、眼神、动作，在每一个细节处要对学生全心的付出和尊重。教师上课首先用幽默风趣的语言吸引学生，让他们在快乐轻松的环境中学习，就不会觉得学习是一种负担。在平常的教学中，常和不同层次的学生谈心，特别是差生，及时了解他们的学习情况，思想动态，及时对他们知识上的断层进行补课。其次，要让学生获取成功的快乐，享受学习之乐

6、。在教学过程中，教师要及时充分肯定每一个学生的一点一滴的成绩，多用鼓励性的语言，多用大拇指，多用鼓励的目光。经常参加学生班集体的活动，给他们加油，成为他们的朋友，让学生产生一种亲和力，这样，慢慢地学生就会喜欢上你这位老师，进而“爱屋及乌”，喜欢上数学这门课程。　　三、利用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣　　设置悬念，利用学生的好奇心发展学生的兴趣好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，是一种本能，是人类天生的反应能力，会指向任何对个体来说是新异的事物，而不会专一化。求知欲是人们积极探求知识的一种欲望，是在好奇心的驱使下

7、在探求活动中经过培养发展起来的，是好奇心的进一步深化。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，兴趣就越浓，他的主动探索精神就越强，越能主动积极的进行思维，寻求解决问题的答案。从纵向看好奇心、求知欲、兴趣三者之间的关系是：好奇心──求知欲──兴趣。根据兴趣活动的这一规律：教师可以设置悬念，引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产

8、生了很大的兴趣。教学中应该更注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。比如，“垂线段最短”性质学完了，利用课余时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩；等分圆周学完了，让学生制作五角星图案；统计初步知识学完了，让学生自己估算学习成绩波动情况等